七年级政治下册 面对生活中是非善恶教案 鲁教版.docVIP

面对生活中的是非善恶 教学目标 情感、态度和价值观：树立正确的是善恶观，在生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人。 能 力 目 标：分辨是非善恶，提高辨别是非善恶的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。 知 识 目 标：知道明辨是非善恶的意义，面对生活中的是非善恶，懂得如何做出正确的选择。 教学重点 面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择。 教学难点 为什么要明辨是非善恶 课前准备 1．收集要明辨是非善恶的名人名言，或顺口溜、民谣等 2．查询关于重庆打黑专项治理活动的报道，收集王立军的英雄事迹。 教学过程 （一）创设情景 导入新课 教学内容 教师活动 学生活动 用时 导入新课 情境活动一： 人生总是充满无数选择，今天我们来做一个选择的游戏： 1． 教师准备两个盒子，A盒包装华丽，装入文强的照片，B盒外表普通，放入“打黑英雄”王立军的照片，请两生上讲台，选择想打开哪个盒子，并说明选择的理由。 2.现场采访选择A盒的同学：如果知道是这样的结果（进监狱），你还会盲目选择吗？ （活动目的：以两张照片比喻两种不同的人生道路，使学生在游戏中初步感悟明辨是非的重要。） 3.师概括点题：在我们人生的道路上，也经常面对各种是非善恶，如果我们只流连于华丽的外表，就容易被迷惑，作出错误的选择。那么，我们应如何明辨是非善恶，走好自己人生之路？这节课我们就来共同探讨（出示课题）----- 面对生活中的是非善恶 二生上台参与活动，如实回答老师提问；其余学生认真观察，积极思考，感悟游戏包含的道理。 3-5分钟 （二）自主合作，互动探究 教学内容 教师活动 学生活动 分钟 第一目：要明辨是非善恶 情境活动二： 再次出示王立军、文强的照片——对他们你了 解多少？ 出示课件：王立军VS文强： 王立军，现任重庆市公安局长，他一身正气，嫉恶如仇，是黑恶势力的尅星；从警20多年来，他一贯坚持原则，是非分明，对各种拉拢腐蚀不为所动，和战友累计将800多名罪犯送上刑场，被百姓亲切的称为“打黑英雄”、“王青天”。 文强，原重庆市公安局副局长，司法局长。曾因成功破获“张君案”闻名全国。但在工作中却逐渐丧失原则，崇尚江湖义气，贪污腐化，沦为重庆黑恶势力的保护伞，终因纵容包庇黑社会性质组织罪、受贿罪等数罪并罚判处死刑。 探究讨论： 1．文强走上不归之路的过程说明了什么？ 2．评价：王立军是一个怎样的人？ 3．出示课本P85李帅的材料，引导学生思考： 作为一名学生，如果是非不分，善恶不明，会有什么危害？ 概括总结：明辨是非善恶的意义。 （1）如果是非不分善恶不明，就有可能做出违背法律和道德的事，只有明辨是非善恶，才能把握好自己的人生方向，实现积极向上的人生目标； （2）才能杜绝不良嗜好，抵制不良诱惑，过积极健康的生活； （3）才能成为一个正直的人。 结合近一时期重庆打黑活动的报道，交流自己收集到的信息。 认真阅读材料，对比王立军、文强的不同之处。 讨论交流，达成共识：一个人如果是非不分，善恶不明，就可能做出违背法律和道德的事，不能实现积极向上的人生目标。 自由发言：一个正直的人；一个能抵制住不良诱惑的人；一个有积极向上人生目标的人… 结合身边实际，进一步认识是非不分的危害。 阅读课本P85-86，明确要点。 8-10分钟 第二目 面对是非善恶，要做出正确的选择 过渡：面对是非善恶，不仅要明辨，还要做出正确的选择。 情境活动三：生活的选择 清晨，小明来到教室，看到同学们正在争论着什么。原来本班的晓龙被外班同学欺负了，大家非常气愤，有人主张告诉老师，有人主张找几个人去他们班报仇，小明… 探究讨论： 小明应该如何选择？为什么？ 拓展延伸：课件出示“八荣八耻”内容： “八荣八耻”是我们新时期判断是非善恶的又一个标准，请同学们以这副标尺对照自己的行为，判断哪些是荣，哪些是耻？ 过渡：明确了判断是非善恶的标准，就一定能对是非善恶做出正确的判断吗？ 情境活动四:生活的选择（续） 中午放学回家，在小区门口，一个陌生人向小明打听张大爷的住址。张大爷是小明的邻居，外出半年多了，家中无人。小明刚要告诉他，忽然想到最近一段时期，小区发生的几起入室行窃案，他又犹豫了…… 探究讨论： 1．小明该不该告诉陌生人张大爷家的情况？ 师点评明理：面对复杂的社会生活，我们不能猜测真与假，是与非善与恶，要靠自己的大脑去分辨，只有分辨出是非善恶，我们才能做出正确的选择，因此，我们要提高辨别能力。 2．拓展：中学生的辨别能力普遍较差，我们应如何提高辨别能力？ 过渡：有了辨别能力，知道了真假对错，就一定会选择正确的行为吗？ 情境活动五： 请三位同学上台表演小品：网吧门前 （主要情节：网吧门前，在网吧老板的盛情邀