【2017年整理】以人为本大胆创新.doc

以人为本 大胆创新 一次省优质课的备课经历与反思 白宇文 江西南昌一中 案例背景 本人曾参加在温州中学进行的浙江省高中信息技术课堂评比，课题是《3.4算法及其实现》。这堂课算法课是比较难上的一堂课。从最初的设想到最终教学设计的成型，可谓一波三折。期间，方案不停地修改，推翻，再修改，直至最终趋于完善。通过这个过程，对自己上课的理念、思路及各个环节做了一个全面的审视，也更加了解了自己的优势和不足。备课过程中，对这堂课中各个知识点进行了比较细致的剖析，同时根据教学安排进行了适当的重组。最终获得了省二等奖。 设计思想 课堂以游戏的方式引入，激发学生学习兴趣。通过一个具体问题的分析，设计算法，编写程序解决。让学生对用计算机解决问题的过程有个总体的了解，也对VB程序设计有个初步的印象。在这个过程中，理解算法对于程序设计的意义，学会运用算法的三种表示方式去描述问题。 学生通过编制一个程序解决问题，体会成就感。老师通过在线的测验系统，完成对本堂课知识落实情况的检测。最后通过人生的流程图情境，升华主题，完成对学生的情感教育。 第一版教学设计---教师为主的想当然 刚开始拿到这个课题的时候，觉得很棘手。这基本是个理论课，以往上课都是以讲授法为主，再配合学生练习。虽然说知识点能够落实，但是想让课堂生动活泼却不那么简单。而要让这堂课精彩，要解决两个问题。一是怎么激发学生的兴趣；二是课堂作业用什么方式进行。 解决第一个问题，一开始的想法就是抛弃数学中计算的算法，采用生活中的算法例子。注重学生对算法结构本身的理解，避免学生一开始就被数学概念弄糊涂了，从而影响学习兴趣。比如用上体育课的例子来讲选择结构，用吃饭的例子来讲循环结构。在整堂课的开头也使用老师的一天、一月、一年生活流程作为引入，来讲解算法及表现形式。 学生的课堂任务，则是让学生画一个简单的流程图。用流程图描述自己一月的生活流程。而考虑到在纸上画流程图，不方便评价。所以用了一个专门画流程图的软件。让学生在电脑中画流程图。任务二则是学生完成流程图阅读选择题。 按照这个设计，第一堂课试讲下来，效果非常不理想。开头引入部分以流程图的方式介绍老师的生活，同时展示相关的老师生活照片。这个引入是能够引起学生的兴趣，但是花的时间太久。后续包括算法的概念，特征，表现形式都是需要讲授的，已经占了很多时间。老师讲授的时间太久，导致学生的兴趣一点点的消逝。 而第一个任务，画流程图并不能激发学生很大的兴趣。而且尽管我选用的画流程图软件已经非常简单易用，但还是有不少学生花了很多时间适应软件的界面，导致任务一的完成并不理想。 这个教学设计可以说完全是以教师的角度考虑的。对学生的实际操作能力的判断也不准确。原来我以为学生会热衷于展现自己与众不同的生活流程，但是发现大部分同学停留在模仿老师的阶段。 第二版教学设计---市里第一 经过第一节课的试讲，综合了听课老师的意见。用流程图描述老师生活的想法是不错，但是导入的过程过于冗长。大家一致认为课堂的导入应该干净利落，直切主题。 选定的第二版导入方法是采用“农夫过河”flash小游戏。学生利用课间时间玩小游戏，由学生总结游戏过关步骤，引出算法概念。 对教学环节也作了比较大的调整。在讲解了算法的概念后，以制作一个中国好声音4强投票器的任务作为主线，讲解算法的三种表示方式。学生第一个任务流程图的练习也放弃了完全让学生画流程图的过程，而采用利用flash制作的流程图连连看。学生只要利用给出的框图和线条组合出流程图即可。学生的第二个任务是利用任务一中得到的程序代码，将其复制到已经完成界面设计的vb程序中，初步体会一个vb程序的制作过程。 最后以一个在线的测验系统，对学生的完成情况进行检测。小结之后，结合中国好声音选手追求梦想的事迹，进行人生流程规划的情感价值观教育。 第二版的教学设计与第一版相比环节更加完整，各部分内容也更加丰满。从引入到课堂操作任务，学生的积极性也得到了充分的调动。试讲过后老师评价较好。特别是最后的情感教育环节认为是点睛之笔。这个设计也为我赢得了丽水市的选拔赛，获得了参加省优质课比赛的资格。 第三版教学设计---新技术是把双刃剑 根据市里选拔赛反馈的意见，最终的设计加强了流程图教学的比重。课堂任务做了更改，第一个任务是学生画出投票程序选择流程图，判断是不是投票给第一个人。第二个任务是利用flash完成循环流程图的组合。给学有余力的同学安排了将代码复制到vb中运行的体验环节。 任务一的确立是因为大家一致认为学生亲手画一画流程图，对整个结构的掌握会更深刻。因为之前在电脑中画流程图，学生的完成度不理想，所以改成了在纸上画。但是随之而来的问题是学生画在纸上的流程图，老师不方便评价，也很难展示给其他学生看。因此考虑采用一些技术手段