【2017年整理】多语与种教育的发展及应用3.docVIP

多语种教育的发展及应用 众所周知，世界上共有224个国家和地区组成，而语言的种类竟多达5651种。 语言是人类文化的一个重要组成部分，是社会赖以交流的工具，也是人类文化能一代一代传承下去的重要手段。这上千种语言在世界上错综复杂的分布，它们之间的相互关系，空间的分布形式都是人文地理学上的重要课题。而多语种教学在高等教育中，占据着越来越重要的位置，为此，本文阐述的就是《多语种教育的发展及应用》。 每一个国家的起源离不开语言的基甸。而国民素质的高低往往充分体现出一个国家的强盛与否，其中外语能力就是衡量国民素质的标准之一。比如在瑞士，官方语言就有四种，即为德语，法语，意大利语和拉丁罗曼语，多语种教学从初等教育就开始着手，采取以母语为主，其他语种为辅的教学模式，教学方式灵活多样，可谓是相当成功之典范。 奠定好扎实的母语基础，是培养多语种高端人才的先决条件。拿我们的母语中文做为例子，截止到2012年10月，全球已建立了322所孔子学院和369个孔子课堂，共分布在96个国家。而以上这几组数据会随着中国的飞速发展继续递增。这充分说明，汉语在当今世界上的地位及其重要性。 作为一名多语种的教育工作者，我深知让高校学生们掌握多国外语的关键所在，这是时代的迫切需求，是高等人才竞争激烈的必然产 物，和社会飞速发展对高校全面型人才的热切期待。在实践教学工作中，如何教授学生们掌握这些语言，并且将其灵活的应用于今后的工作及生活环境中，为此，我将分门别类的进行详细的说明和介绍。 目前为止，在教学工作中，我可以教授语种有英语，法语，及葡萄牙语。这三种语言都有着自身的特点，同时他们之间也有着密不可分的关联。英语的最小单位是词，词与词之间没有任何共性。英语单词是英语这门学科的最基本的材料，甚至在很大程度上讲，英语词汇量的大小决定着英语水平的高低。而英语对于每一个事物都要造一个词，描述某件事需要极大的词汇量，所以在我的日常教学中，让学生们掌握足够多的词汇量是关键，当他们掌握了足够多的单词及词组后，将他们带入不同的时态中去，即可达到日常应用的效果。 学生学习语言的最终目的是在以后的工作、生活中能够用工具与人交流。因此，从学生的未来考虑，师在教学中注重学生口语的培养。 要培养学生的口语能力，这就要求老师不断提高自身的口语表达能力，并且在上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。用风趣、幽默，往往充满诱因或悬念的语言，给学生创造一个开放宽松的学习环境，使他们受标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，从而“想说英语”， 增强听力和口头表达能力。 如a, à, ?, é, è, ê, ?, ?, ù等。从语法上看，法语不仅有阴阳性，还有单复数。其动词变位更是罕见：每个动词可以有100种变化形式”(在上面)，然后其他同学陆续地每个人都要大声说出，与之相关的词汇，比如“sous”(在下面”)，“gauche”(在左面), “droite”(在右面)等等以此类推，如果5秒钟内对方没有说出来，“领导者”就会用“棒子”在头上打一下。 通过此类训练，不仅能扩充学生的词汇量，而且又在欢声笑语中锻炼了法语听力。 二、造句编故事游戏，要求学生轮流造句，每个人都要求用“si”引导的条件状语从句来造一句，比如“ si j’obenais ce poste, je gagnerais plus d’argent”(如果我得到这份工作，我就能挣到更多的钱。”然后第二个同学说“Si j’avais le temps libre et beaucoup d’argent,je voyagerais toute l’europe.(如果我有空闲时间和许多钱，我要去整个欧洲旅游)，以此类推下去，让他们充分展开想象，句子说得越长越好，甚至可以加入更多的故事情节. 三、情景角色游戏，先是由老师来规定一个情节。 假设前几天在某时某地放生一起凶杀案，班里同学分成两组，每组中一部分同学扮演犯罪嫌疑人，一部分同学扮演警察，警察询问犯罪嫌疑人案发当天的日程，犯罪嫌疑人回答是尽力洗脱罪责，这样在整个调查过程中，大家都更注意适当的过去时态，以便进一步区分复合过去式和未完成过去时。 以上介绍的这三种游戏教学法，都是本人在教学实践中不断摸索出来的，实践证明确实行之有效。做法语游戏可以增进学生学习法语的兴趣和信心，缓解课堂上的紧张气氛，有利于学生克服腼腆、羞怯的心理障碍，养成大胆说法语的习惯，有助于消除学生学习的疲劳和枯燥。选择适当的游戏应用于教学，对于教师和学生来讲，都是一件趣味横生的事情。 分析英语专业学生应当在二外法语学习中呈现更多竞争力的特点，提出利用英语专业学生在所学语言知识上的优势，遵循普遍语法原理，采用英法双语对比、法国文化引入、现代视听教学等多维手段相结合的二外法语教学方法