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小学信息技术学科教学中师生情感建设策略 　　摘要：通过分析“学生学习状况调查”数据，信息技术学科中师生情感的缺失这一问题浮出水面。通过分析与反思，笔者通过加强自身参与班级教育小组工作的意识；转变教师的教育教学方式；尊重学生，建立和谐的师生关系等策略进行情感建设，重建师生关系，使师生情感关系转化为强大的教育力量 关键词：师生情感；信息技术教学 中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）02B-0040-03 2013年，我校在江苏省质量监测中心专家的帮助下，对3―6年级全体学生进行了学生学习状况的调查，学生参与率达到了95%以上。专家给我们反馈和解读了调查的结果，学校把此次调查称之为“体检”，随后把“体检报告”发给我们，让我们对照问卷调查的结果进行反思，查找问题，改进自己的教育教学。面对纷繁的大数据，我通过阅读数据和图表，发现了这样两张异常的数据图表（如下图）： 对照图表中的数据，我发现该班级学生非常喜欢信息技术这个学科，但是却与担任这门学科教学的信息技术教师关系不好。正常来说，学生喜欢一门学科，必定会与这个学科教师的关系很好，为什么会在我的身上出?F如此异常现象？面对着这对比异常的调查数据的叩问，我努力在寻觅着原因 一、师生情感建设缺失对信息技术学科教学的影响 信息技术学科作为一门新兴的学科，由于新技术发展和广泛的应用，让学生感到新奇。同时信息技术包含了广阔而丰富的信息资源，对于学生非常具有吸引力。再加上我们学校这些年对信息技术课堂教学不断改革，通过创设丰富多彩的课堂教学情境，结合“看中学”和“做中学”，使学生的学习过程充满情趣，因此学生喜欢信息技术学科是合情合理的。但是学生与信息技术学科教师关系不好，说明了学生不喜欢这个学科的教师，学生与这个学科的教师之间情感较为生疏，师生之间缺乏情感交流和情感沟通。由此可见，我在信息技术学科教学中缺乏师生情感的建设与沟通 我国古代第一本教育专著《学记》中说道：“亲其师，信其道。”可见师生之间的情感关系对教育教学有着重要作用。和谐的师生情感关系是新课程的重要组成部分，它能化为强大的教育力量激励学生自我完善，为教师运用各种教育教学手段打下良好的基础。如果一个教师与其学生之间情感缺失，势必会对其学科的教学和学生的学习产生不利的影响 1.师生情感缺失影响教师课堂组织教学 课堂教学改革要求在课堂教学中学生是学习的主体，教师处于主导地位。虽然我们倡导学生要主动学习，但是在信息技术课堂上小学生的大部分学习是在教师的引导之下完成的。如果处在课堂学习中的学生与正在教学的教师的情感关系不好，学生将会对教师的课堂组织教学产生抵触，这样，即便是教师采用各种教学手段，学生一旦产生抵触心理，那么教师的课堂教学组织就难以进行 2.师生情感缺失会影响学生的学习兴趣 小学生对于信息技术的学习主要基于兴趣，学生在长期的学习过程中对这名学科教师表现出不喜欢，势必会影响到学生对于这个学科的学习兴趣，兴趣是最好的老师，一旦学生没有了学习兴趣，那么课堂的学习便是枯燥无味，时间一长，学生会产生厌学心理，其学习效果就会受到很大影响 3.师生情感缺失会影响全面育人教育目的的实现 教育的根本目的是育人，学生学习不是单纯学习学科知识，还要在学习过程中培养其良好习惯和品德，培养其独立人格。小学生正是处在习惯养成和人格形成的初始阶段，如果学生对教师的情感长期处于陌生和抵触状态，那么师生在交往中除了传递知识外，其他的习惯养成和人格培养是不可能实现的，全面育人也就成为空谈 二、信息技术学科教学中师生情感关系缺失的原因 是什么原因导致在自身教学中存在师生情感关系缺失的现象？经过剖析和思考，总结原因如下： 首先，作为一名信息技术男教师，平时较少关注与学生情感关系的培养，况且小学阶段信息技术学科的课时少，信息技术教师与学生接触时间较少，不如语数外老师与学生待在一起的时间长，与学生的感情交流很不够。有限的信息技术课堂时间内，教师在上课过程中较为关注传授知识和技术，而忽视了课堂教学也需对学生进行了解，进行心灵的沟通 其次，由于信息技术课堂的时间有限，教师有些急功近利，在课堂教学中希望学生学到更多的知识，所以对学生的要求更高，甚至异常的严格，而并没有很好地和每个同学去沟通和交流。在上课的过程中往往比较严肃。平心而论，我所教班级的学生也不是认为我课上得不好，他们信服我的专业能力，但师生关系有距离，学生与我缺乏亲近感 三.改进信息技术学科师生情感关系的措施 正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说，真正的教育应该是“人与人的主体间的灵与肉的交流活动”而不是“理智知识和认识的堆积”。[1]教师在教育的过程中应该加强师生之间情感关系的建设，张扬以人为本