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小学生提笔忘字现象成因探析 　　曾几何时，能写一手工整漂亮的汉字是让人何等的钦佩羡慕。记得在年少每逢年关时，自己最喜欢帮人牵对联，以便能近距离接触书写对联的先生，欣赏书者的起笔收笔之势运笔之妙以及笔走龙蛇之神奇。每每这时，自己都会在心里暗叹中华文字的艺术魅力，品味书写汉字时给人带来的美的享受。所以，自己对于汉字书写的重要作用与意义就有了独到的体会与认识。然而，当自己真正成为一个教育工作者后，才惊讶地发现现在的小学生识字写字的能力越来越差，对于一些简单的常见字竟然读不出音，记不住形，且书写潦草随意，笔画不清晰规范，错别字现象严重，对于一些简单的常见常用字压根儿就不会写，无论作业和考试，都用拼音代替甚至留一些空格，让人感到很无奈。到底是什么原因造成学生书写的准确率如此低下，规范程度和美观程度呈整体下降的趋势呢？现就自己的发现和认识对小学生“提笔忘字”现象的成因分析如下： 一、学生训练少，没有得到有效巩固 在素质教育发展的今天，减负高效已成为发展趋势，这种观念早已深入人心，特别是深得学生和家长人心，在他们眼里减负和强化练习是一对不可调和的矛盾。因此造成学生书写、阅读的机会大为减少。因为课堂内的读写时间和训练量很有限，如果学生在课外缺少各科作业或练习的相关巩固，学生对汉字的认识和理解能力就会大大降低，所学汉字在脑中留不下印象。由于课堂上缺少训练机会，因而写字的准确率、规范程度和美观程度当然会呈整体下降的趋势了。另外，家长不重视也是一大原因。现在学生每周在校时间不超过五天，而另外的两天时间都窝在家里，家长只单方面认为学生在校学得苦，回到家后就任其自然，不加强敦促，缺少巩固训练，造成了孩子的“忘乎所以”，致使学生出现“提笔忘字”现象 二、社会环境等影响，造成学生对语文重视度降低；对学习书写汉字忽视，造成学生“提笔忘字”现象 现在社会上盛行一种说法，“学好数理化，走遍天下都不怕。”这种说法有一定的道理，特别表现在理科生在就业时确实处于相对优势上。学生在这种意识的引导下自然就会放松对书写的重视程度了。还有就是社会上盛行两股热风：一是计算机热，二是英语热。 随着社会的日益发展，电脑的使用也日渐普及，电脑的使用率也越来越高，所以人们自然而然就会以为，随着社会的发展，电脑就可以替代一切，以后将会是一个“无笔墨，无纸化”的社会，至少不需要人再动手直接去写，一切事情都可以以电脑，以电子形式完成，并且效果也好。同时，电脑操作起来也异常方便，无论查阅寻找、输入编辑或修改打印等都很省时省事，并且还可以省却因自己书写难看而带来的尴尬，对于汉字的书写人们自然就会认为可有可无。另外，现在国人对英语非常吹捧，非常看好英语的发展态势，所以家长都在从娃娃抓英语教育，认为孩子只要学好英语就可以进行更多的交流，拥有更好的发展，甚至走出国门，有更大的出息，而对于汉语汉字就忽视了，所以学生对于汉字书写就不太重视了，到了真正需要用汉字的时候，就会写不出来，出现“提笔忘字”的现象 三、现在的学校教育缺少应有的相关语法基础知识的教授，学生没能了解汉字的造字原理及表意作用，因而不会区分形近字和形声字 大家都知道，汉字是象形文字，汉字造字法以象形为基础，加上指事、会意、形声、转注、假借等，由此构成了一套独特而庞大的表意文字符号系统，其中百分之九十以上是形声字，即由表意的形旁与表音的声旁构成。同一形旁与不同声旁会构成许多意义相关而读音不同的字，同一声旁与不同形旁也会构成声音相同意义不同的字；指事也是如此，如本、末、未三个字，都是在木字的基础上，在不同的位置上加一横以表示意?x，这些字很容易混淆。汉语教学从识字开始，识字又从认识偏旁部首开始，每一个汉字，都要从音、形、意三个方面去仔细辨认，反复书写，加深印象。而现在的识字教学，往往只注意教认字音而不管字形，因此学生在文字表达方面将变得越来越困难，有可能出现只会说话不会书写的尴尬局面，因而容易出现提笔忘字的现象 四、学校教育和社会生活实际不够吻合，学生不能学以致用，不能及时巩固，加深记忆，造成遗忘现象 现在的教材与生活实际联系的不够密切，对于课本上所学到的词汇，在实际生活中运用很少或得不到运用，得不到实践，还有些生活中的词汇在课本学习中根本没能体现。这些都会造成学生对于常见字、常用字记忆不深，产生“字到用时方很少”的尴尬局面 五、不少教师在课堂上喜欢使用多媒体课件，板书相对减少。学生少了临摹效优的机会，减少了对汉字字形的整体印象 黑板本来是教师进行板书的方地，板书直观性较强，而教师的书写笔画，间架结构以及字体字形对于学生而言，都具有权威性及效仿意义，然而理科教师黑板上多是符号或公式，汉字很少，文科教师更是青睐幻灯片展示，也很少进行板书书写汉字。殊不知，电子教学代替不了传统的板书，也比不上黑板板书给学生留