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小学语文阅读教学实践及创新策略探究 　　摘要：随着教学理念的日益更新和完善，为有效提升小学生语文阅读水平和写作能力，对语文阅读教学提出了更高的细节要求，因此，教师在进行语文阅读教学过程中要适当的拓展课外内容，并根据课程内容制定阅读创新策略。还要根据学生的性格特征适当的转变语文阅读教学模式，在现有条件基础之上进行完善创新，有利于培养学生的实践操作能力和阅读写作能力。本文针对当前小学语文阅读教学存在的问题进行了详细的分析，并对小学语文阅读教学的实践和创新策略进行了论述 关键词：小学语文；阅读教学；实践创新；具体对策 一、当前我国小学语文阅读教学存在的突出问题 （一）缺乏明确的教学目标 制定明确的小学语文阅读教学目标是保证语文阅读课程顺利开展的重要因素，为后期高难度的语文阅读学习提供了详细的数据参考。但是以目前阅读教学发展趋势来看，阅读教学目标设立还不够明确，教学模式还比较单一，很难实现小学语文阅读教学的真正目的。如果将游戏与阅读相互结合进行教学能够有效激发小学生的兴趣爱好，由此可以看出，在小学语文阅读教学程序中没有从学生的根本需求出发，影响了语文教学质量的提升 （二）阅读教学内容不够规范 现阶段小学语文阅读教学课本内容的设置还不够规范化，只注重词语概念的教学，学生掌握词汇量的多少直接影响着对文章的理解程度。有的文章内容比较枯燥乏味影响了学生的兴趣爱好，只是为了应付课程要求进行简单的阅读，而没有真正理解文章的思想含义，这也导致学生学习语文阅读知识的积极性不够高 （三）没有适当调整教学方式 在进行小学语文阅读教学时适当的调整教学方式对学生掌握阅读技能方法有着重要影响。教师如果没有针对性的教学方法进行阅读指导，很难带动学生学习语文阅读知识的积极性，但是从目前小学语文阅读教学方式来看缺乏明确的教学方法，只是按照课本内容进行讲解，导致小学生的阅读能力得不到快速提升 二、对小学语文阅读教学现状的分析和思考 （一）受传统语文阅读教学观念的影响 语文作为一门涉及内容比较广泛的学科，在我国教育行业的发展中具有重要作用。在小学语文阅读教学背景下受传统语文教学观念的影响，主要以教师为核心，忽略了?W生的主体地位，这种教学模式难以把握学生对阅读内容的掌握情况，导致学生在阅读习题练习过程中只能简单的理解文章内涵，缺乏深入分析，也影响了学生的写作能力 （二）应试教育课程内容所占比重过大 素质教育理念是我国教学形势下所采取重要手段，但是在方式的中国教育中依然采取应试教育进行人才选拔，而应试教育最主要考察的就是学生对于语文阅读知识的理解能力。与此同时，应试教育所考核的教育内容十分复杂，学生的学习积极性难以得到有效保证，也体现不出教学的创新性精神 （三）教育部门鼓励实践创新的方式策略不到位 在应试教育的考核背景下，小学语文教师最关注的一点就是学生的语文成绩，从而使得小学语文阅读教师在教学的过程中，不敢擅自创新教学方式。在这样的背景下，小学语文教师只是重视学生的成绩，忽略了对学生学习感受的考虑，这就导致有效的教学方式难以真正在小学语文阅读之中得到普及 三、小学语文阅读教学的实践和创新方式对策 （一）完善小学语文阅读教学的基本目标 为了有效发挥语文阅读教学方法的长处，就需要在进行教学目标制定的过程中，充分尊重小学生的实际特点，来制定出适度的、具体的语文阅读教学目标，并在教学过程中贯彻教学的创新性。目标适度就是符合语文课程标准规定的年段目标和教科书编排的要求，适合本班学生的最近发展区，是学生经过努力能够达成的。目标具体就是用清晰明白的语言描述学生学习行为的变化，即目标指向明确，可操作，可检测。提倡宁少勿多“跳一跳，摘到桃子”，在原有的基础上得到提高，体现螺旋上升的发展过程。例如，《匆匆》一课的教学目标可以这样陈述：“学习本课生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。”至于“指导”、“培养”、“启发”之类描述教师教学行为的动词不应该出现在教学目标中。在这个过程中，教师要以学生为主体，培养儿童学会阅读，以提升综合素质能力为首要任务，在教学活动中体现教学的规范性和统一性。又如，可以在充分尊重学生进行文章阅读的教学过程中对学生进行阅读延伸，通过这样的教学方式，既不偏离教学的中心目标，也可以有效提升学生学习语文阅读知识的兴趣 （二）进行语文阅读教学内容的改革 语文教学首先要考虑好教什么，教什么比怎么教更重要。如果教学内容存在问题，教学方法、教学手段再先进，教学的质量、教学的实效性都会受到影响，甚至出现与自己愿望相反的结果。为了充分发挥创新性语文阅读教学方法的优点，就需要在小学语文阅读教学内容的制定过程中，充分结合学生的实际情况，对小