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影响高中生英语词汇积累因素及提高词汇量教学策略 　　【摘要】英语词汇的学习贯穿了整个高中阶段的英语课程，但是，大部分高中生所掌握的词汇量并没有达到预期中的理想标准。要知道，在高中阶段的英语学习过程当中，学生对英语词汇掌握的数量决定了在学习英语这门课程的过程当中是否顺利。而想让学生尽快实现高中英语学科的教学目标，也需要掌握大量的英语词汇。在实际的英语学习过程当中，许多学生对于英语词汇量的提升都感到异常烦恼，虽然每天都在背诵和记忆词汇，但转眼就会忘记。成效低是现阶段高中生积累英语词汇的主要问题，本篇文章针对这一现状展开探讨，分析其中的关键问题所在，提出可行、有效的解决方案，希望对加强高中学生英语单词的积累有所帮助 【关键词】高中英语 词汇积累 词汇量 教学方法 在高中阶段学习英语这门学科的过程当中，有相当多一部分学生对于英语词汇量的提升都感到十分苦恼，虽然每天都在背诵和记忆词汇，但一转眼就会忘记。长时间机械的记忆导致英语词汇的积累不增反降，给高中生的学习生活带来了一部分压力。成效低是现阶段高中生积累英语词汇期间出现的主要问题，这种现象导致高中生在英语学习的过程中感到吃力，并且从一定程度上打击了自身学好英语的自信。长期如此很可能导致学生丧失英语学习的热情。所以，高中英语老师在实际的课堂教学当中，应该针对学生累积英语词汇这方面的学习方法加以合理的指点，加强高中学生英语词汇量的掌握和理解 一、对高中生累积词汇、增加词汇量有所影响的因素 1.对发音规则没有明确掌握。通过对高中生展开的学习调查，不难看出，有相当多一部分高中生在进行英文词汇记忆时对单词的发音并不清楚，仅靠死记硬背或是听老师的示范读音。这样做的弊端在于当所学习和接触的英语词汇越来越多的时候，任何一个高中生都不可能依靠死记硬背记忆所有英文单词。对发音规则没有明确的掌握，就会导致新词不会读、旧词忘了怎么读等现象的发生 2.清楚词性，不会使用音节划分法。对于英文单词的学习和记忆来说，词性的掌握是理解单词和相关句子、文章的重要内容。词性理解错误会干扰学生对于词汇的运用，会导致学生不理解句子的成分与结构，继而出现各种语法错误。因此，当很多学生认为自己的语法没有学好时，实际上是对单词的词性没有全面掌握。现阶段国内大部分高中学生对于词性丝毫不重?，而英语老师也没有及时进行补充和讲解，因此导致学生在记忆单词时仅仅依靠自主的理解加以运用，导致使用形式出现错误。再加上不会合理地划分单词中的音节，只靠一遍一遍重复地拼读，严重导致了英文词汇量的积累进度 3.缺少课内和课外词汇的积累。在高中的英语学习过程中，高中学生所使用的单词记忆法都是直接翻看教材附录中的单词表，在早自习和晚自习期间进行重复地朗读和背诵附录中的内容。这样看似养成了早晚读单词的好习惯，实际上却对学生理解单词没有任何帮助。学生不会使用正确的方法，加上英语老师只注重课堂纪律而忽视了学生实际的学习，导致单词的积累和背诵只在课堂上进行。要知道，无论是课内还是课外，有效的阅读都可以对英语词汇的积累有重要的帮助 二、加强高中生累积词汇、增加词汇量的方法对策 1.规范单词发音。想要加大英语词汇量的积累，在记忆单词的过程中，首先需要掌握正确的单词发音方法。因为语言本身便包括了音、形、义，脱离了读音的学习是不会学好英语的。英语老师应当重点关注学生在发音方面存在哪些问题，规范学生的不正确读音 2.合理的词块教学。英语单词有着极强的灵活性，高中英语老师在实际的课堂教学中应当重视教学方式的改进。运用词块教学这一方法帮助学生记忆复杂的英文单词。在词块当中既包含了传统意义上英语单词的词义，还有效地将句型和语法这两方面的学习内容整合在了一起。学生在这种方法下进行单词的背诵和记忆，对于词汇量的增长是有巨大的益处的。本学期，笔者在单词教学时重点关注了词块的教学，要学生掌握有关生词的各种词性以及其短语搭配，还包括常用的句型和句型之间的转换。在学生进行英语学习的过程当中为其提供了学习单词的语境，取得了巨大的成效 3.养成词语积累习惯。单词记忆不仅要靠背诵，还需要手写。但凡那些在记忆单词时不动手的学生，极容易在考试中犯下拼写错误的情况。手写这种看似普通又平常的“多余之举”在实际的词汇累积过程中所起到的作用是不容小觑的。尤其针对一些相似的单词，诸如message和massage、whether和weather等。高中生在背诵单词时养成边读边写的优秀习惯，在实际考试或使用中就不会出现差错。也只有这样，才能真正实现英语单词听、说、读、写的样样精通。此外，积累词汇的方法有很多，如联想记忆法、零碎时间记忆法、专题记忆法以及思维导图记忆法等等。学生尤其应该多加使用思维导图这一方法，在明确的注解和标示下进行学习，促进单词的记忆和理解。习惯决定成