【2017年整理】综合与英语一教学大纲.docVIP

《综合英语》（一）教学大纲 课程名称：综合英语（一）Comprehensive English （I） 课程编号：DB1001001 课程性质：必修、考试 学时数：90 学分数：6 适用专业：英语专业 开课学期：第一学期 一、课程的性质、目的与任务 本课程是一门学科专业必修课，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练（尤其是语音语调训练）与篇章讲解分析，使学生具有扎实的英语基本功，逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。 二、课程教学基本要求 本课程要求学生通过学习，能达到以下要求： 语音能熟练地运用拼读规则和音标读生词；能比较流利地朗读没有生词、难度相当的材料，口齿清楚，语音、语调大体正确。能识别词类；区分名词的可数性和不可数性、可数名词的单、复数形式；基本掌握各种代词的形式与用法、基数词和序数词、常用介词和连词、形容词和副词的句法功能、比较级和最高级的构成及基本句型、冠词的一般用法；了解动词的主要种类、时态、语态及不定式和分词的基本用法、句子种类、基本句型和基本构词法。认知词汇不少于2，00个；掌握1，00个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，并能在口笔语中运用；认识0个左右的单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，能根据上下文的提示理解其含义。听懂教师的课堂用语以及对课文内容所作的解释；听懂他人以较慢的语速谈论日常生活；听懂基本没有生词、题材熟悉、难度略低的语段，理解正确率达到70%。能熟练地就课文内容进行问答，并进行简单的讨论；经过准备，能简单而连贯地复述听过的或读过的语段；能就日常生活的话题进行初步的交际；能清楚而连贯地讲述学生熟悉的题材和课文内容，长度不少于句。能以每分钟0个单词的速度阅读生词率不超过3%的人物传记、故事、科普短文等，理解正确率达到70%；能读懂简单的应用文；能掌握所读材料的主要内容和中心思想。能根据提示，在20分钟内写出100个单词左右的短文，无严重语法错误，意义表达清楚；能改写课文内容；能书写简单的书信、便条和通知等应用文，格式和行文无严重错误，书写规范。能将内容不超过课文难度的短语和句子译成汉语，要求理解正确、语言通顺。能比较熟练地使用英汉词典，掌握词语的正确发音、意义和基本用法。 该课程为院考课程，采用闭卷的形式。课程成绩由“期末考试卷面成绩（50%）+平时成绩（30%）+口试（20%） 三、课程教学内容体系 本课程的教学内容可概括为以下几个方面： （1）语音训练：新生入校后第一个月，综合英语课配合英语语音课，全面训练、纠正学生的发音，提高学生的语音语调相关技能和朗读技巧，培养其模仿能力； （2）听说训练：要求学生由听懂教师的课堂用语及对课文内容所做的解释到不看课本听懂课文录音；能做问答应对及简单复述，以及初步的分析和辩论的能力； （3）词汇学习：借助构词法及词汇练习，应将基本词汇扩大到3000左右，包括基础阶段重点词、结构词；常用的短语动词；常用的同义词、反义词、一词多义；以及常用的词组、搭配、习惯用语等； （4）课文讲解：逐步提高学生语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点。提高学生对文化差异的敏感性，增加对外国文化的了解，从而全面提高文化素养； （5）语法学习：盘活中学所学语法，介绍课文中出现的新的语法现象。主要包括从句、分词、动名词、不定式和介词短语的句法作用；人称、数、格、性等的一致；句子的连接；引导学生认识语法在交际中的使用功能； （6）培养学生的写作技能；学习翻译的初步知识； （7）培养学生对教材内容进行初步的分析、评论的能力； （8）帮助学生学习使用基本工具书。 四、学时分配 教学内容 教学环节及形式 讲课 试验 习题课 上机 热身练习和预习检查 6 课文讲解 50 小组活动 10 练习 20 测试 4 总计 56 34 五、课程与其他课程的联系与分工 本课程是一门综合技能课，涉及到听、说、读、写和译等多个方面，与听力、口语、阅读、翻译等技能课相辅相成，共同提高学生的英语语言技能，并为学生学习其他课程及进一步的提高打基础。其后续课程为《综合英语》（二、三、四）。 六、推荐教材及教学参考书 推荐教材： 《现代大学英语》（第二版）（第一册）杨立民等著 外语教学与研究出版社 教学参考书： 《现代大学英语》（第二版）（教师用书）（第一册）杨立民等著 外语教学与研究出版社 《语言与文化》邓炎昌等著 外语教学与研究出版社 《高级英语语法》薄冰著 高等教育出版社 《综合英语教程》黄源深，虞苏美等主编 高等教育出版社 《新编英语教程》李观仪主编 上海外语教育出版社 《Jack C. Richards