(书法课题研究阶段小结)优化学习心理.docVIP

优化学习心理，提高学书效率 ——兼作个人书法研究的阶段小结 江苏省常州市武进区漕桥中心小学 徐华新 规范地书写汉字是书法教学的总体目标，也是提高学生书法素质的具体要求。小学书法教学是一项高标准、严要求的系统工程。教育家们说得好，学生不会消极、被动地接受教育者所灌输的一切。从指导学生练习书法和督促自己的孩子学习书法的过程中，我觉得优化练习者的学习心理，是提高书法教学成效的一个重要环节。 一、兴趣是学书的最好老师 许多成功者都有这样的体会：兴趣是最好的老师。的确，无论做什么事情，如果你不感兴趣，那么就谈不上成功。现在的家长望子成龙心切，把自己的孩子送到书法班来，学生学习的动力更多地来自于父母的喜悦与赞赏，真正对学习书法感兴趣的不多。从心理学角度来说，这是一种意志行为。然而由于小学生年龄小，心理素质可塑性大，兴趣的暂时缺乏是可以培养出来的。因此，如何让学生在学书过程中产生愉悦的情绪，激发其学习兴趣，便成了书法教学的第一课。 首先，我利用古今书家故事，让学生感受学书的乐趣。如《王曦之觞咏写兰亭》、《唐太宗巧骗〈兰亭序〉》等，这些天下第一行书的艺术成就和曲折经历，让学生们听得津津有味，初步感受了书法艺术的魅力。有的学生把这些故事讲给同学、家长听，有的学生把自己看到的、听到的书法小故事在班里讲给同学们听，课堂显得生动活泼，学生觉得上书法课有味。 其次，我校积极