第三单元 法律维护权益 教材分析 五十七中 杜琰.pptVIP

第一部分：活动准备 1．知识准备 本活动课需要学生进行一定的材料搜集。 对于法律知识的搜集 法律条文的严谨与准确 对于生活案例的搜集 注意保护他人人格尊严 * 2.技术准备 各个小组在活动开始之前，应该完成一定的物质准备，教师可以让各个小组的组长或记录者准备纸笔，有条件的情况下帮助让学生制作《侵权事实纪录卡》的空白打印稿件，发给每个成员去填写。学生日常生活中接触法律书籍的机会比较少，教师可以对学生稍加引导，在课前讲解如何利用图书索引迅速在图书馆找到法律书籍的分类；或者给每个小组一个参考书目，但不要完全限制学生活动。 * 3．小组活动准备 由于本课的主要活动都是在各个小组内部交流讨论的形式下进行的，所以在活动前应该确定以下原则，每个小组必须选出一个组长，拥有一个领导者进行活动前的分工并且保证活动的顺利进行;各个小组在活动准备的过程中必须进行小组分工，组长监督进度，才能按时准确的完成活动准备的各项任务；在活动之前，组员应该在平等民主的气氛中探讨本组活动原则和活动中可能会遇到的问题。为了增进小组的团结，教师还可以让各个小组提出自己的组名或口号。 * 第二部分 活动过程 第一步：召开小组会，看看本组准备了哪些材料和物品，并讨论如何才能开展好这次活动。 第二步：每个同学分别回忆被侵权经过，并将事实概要地填写在《侵权事实纪录卡》上。 第三步：寻找被侵权的法律依据。认定侵权行为必须要相应的法律规定，要以事实为依据，以法律为准绳。 第四步：在小组内交流，大家相互评议，分析每位同学列举的侵权实事是否成立，又没有相应的法律依据。 第五步：归纳本组的情况并完成下表，看看我们哪些权益最容易受到侵害。 第六步:讨论公民拿起法律武器，积极进行维权的意义。 * 第三部分 活动收获 通过活动我对公民的 权益理解进一步加深。 我的新感想是： 呈现的方式不必束缚学生，既可以利用教材，通过一段文字，一句话总结来表达个人的感受，也可以鼓励学生利用网络论坛，制作小报来表现个人的收获，视具体情况而定。 * 第四部分 活动扩展 讨论：针对不同类型的侵权，我们应当怎样维护我们的护法权益？维权有哪些途径和方法？ 拓展一、在家庭生活中，当父母偷看我们的日记，随意翻动书包时。首先应该如何和父母交涉，如何合理妥善的维护自己的权益。 拓展二、在学校生活中，创设情景，假如老师在教室里公布了我们的期中考试成绩，我的朋友不顾我的反对时常叫我的绰号时我们应该怎么做？引导学生考虑多种因素，考虑维护个人权利最为妥善的方法或维权顺序。 拓展三、在社会生活中，当其他个人、组织侵犯未成年人的合法权益时，寻找正确的维权途径。可以组织学生收集各种维权热线和社会援助机构，制成小卡片，张贴在班级的布告栏上。 * 教法建议 1.课前社会调查法 2.情景感悟分析法 3.自主探究学习法 4.头脑风暴辩论法 * 1.课前社会调查法 为了在课程设计和情景编排上贴近学生的生活，引发学生的学习兴趣。课前教师可以发放各种调查问卷，获取与本课相关的学生信息，把学生急需解决的现实问题作为教学重点。搜集学生生活素材，作为课堂案例资料，可以引发学生的学习积极性。 * 2.情景感悟分析法 创设情景 感悟分析情景材料 分析讨论 形成观念 1.素材源于学生生活 2.包含矛盾引发争议 3.扩展材料充分讨论 4.形成多元化的观念 * （3）自主探究学习法 在讲解“个人隐私要受尊重”这一目题时，可以引导学生自主探究这一课题。课前把学生分成各个小组。从家庭生活中的隐私保护，社会生活中的隐私保护，学校生活中的隐私保护等多个侧面研究保护个人隐私权这一主题。学生可以在课堂上进行展示，也可以利用宣传墙报等多种方式展示自己的研究成果。 * （4）头脑风暴辩论法 1.准备阶段 2.热身阶段 3.明确问题 4.重新表述问题 5.畅谈阶段 * * 第三单元 法律维护权益 教材分析 五十七中 杜琰 北京版《思想品德》八年级 第9课 保护生命健康 生命健康权 捍卫生命健康权 实践平台 第10课 维护人格尊严 人格尊严不容侵犯 个人隐私受尊重 实践平台 一、单元整体结构 第11课 自觉接受教育 教育的力量 珍惜受教育的权利 履行受教育的义务 实践平台 第12课 依法维权，捍卫合法权利 （综合实践活动课） * 一、单元整体结构 法律维护权益 生命健康权 人格尊严权 受教育权 导行：依法维权，捍卫合法权利 * 导言：生活探索 在单元题之下，用“生