026郭沫若诗两首.docVIP

盂县二中高效课堂自主发展型语文学案 班级 姓名 编号 026 日期 2012-12-20 设计人： 七年级语文组 做一个富有想象力的人才！ 自研课：诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活向往与追求，体现了浪漫主义的创作。让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。 新知自研：《郭沫若诗两首》 资料准备：1.作者及作品资料；2. 积累字词：缥piāo缈miǎo 笼lǒng罩zhào 疏星shū 鲛jiāo 提tí着 提dī防 自我感悟：借助自学和已学资料，理解诗中所运用的联想和想象的手法，并通过练习使用这两种手法。 展示课：（时段： 正课 一课时 ） 学习目标： （一）知识教学点：培养联想和想像能力。 　　（二）能力训练点：尝试联想和想像的写作方法。 　　（三）德育渗透点：引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。 　　（四）美育渗透点：领略这首诗所表现的意境美，韵律美和情感美。 定向导学·互动展示 课堂 元素 导学 流程 定向自学环节 相向互动环节 导向展示环节 反向质疑环节 同向生成环节 自学指导 （内容、 学法、 时间） 互动策略 （内容、形式、时间） 展示方案 （内容、方式、时间） 随堂笔记 （重点摘记、成果记录、知识生成） 重点 研读 品味 语言 研读：《天上的街市》 a．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情? c．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用? （预时：5分钟） A 、两人小对子： 检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。 对子讨论：这两首诗写了什么事?表现了什么? （预时2分钟） B、五人互助组： 山高我为峰， 挑战无极限！ 正副组长分别主持组内的五人互助组，重点交流：可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?（预时3分钟） 十人共同体： 团结力量大！ ①抽签：组长抽签明确各组的展示任务。 ②预演：组长带领组员围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，组内分配展示任务（板书；主持；讲师；表演等）,进行组内展示预演。（预时5分钟） 展示单元一：经典诵读（一） 诵读《天上的街市》 要求： （1）把握诗歌的感情基调 （2）根据情感的需要，确立语速。 （3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。 （4）根据语境的关系，确定诗句的停顿。 展示单元二：经典诵读（二） 诵读《静夜》 要求： （1）把握诗歌的感情基调 （2）根据情感的需要，确立语速。 （3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。 （4）根据语境的关系，确定诗句的停顿。 展示单元三：扩写集训营 将《天上的街市》扩写成一篇300字左右的文章。 要求：1、利用丰富的联想和想象力，使文章意象鲜明，主题突出。 2、语言优美，流畅。 展示单元四：神话与科普 1.讲一讲牛郎与织女的神话故事，生动感人。 2.运用《探索·发现》的节目模式，用科学知识解释“牛郎织女星”的天文知识。 （预时30分钟） 1、《天上的街市》和《静夜》的作者是________，原名________，是我国现代著名的________、________，代表作有诗集《________》、《________》，话剧《________》。 2、《天上的街市》一诗以________和________描绘了一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界。诗中主要表现了对黑暗现实的________和对理想生活的________，激发人们为实现这一理想而奋斗。 3、《静夜》全诗紧扣住一个“_______”字，对人间世界和天上世界进行了描写，以笼罩天地的“_______”营造出_________的氛围，使这首诗成为一个和谐、统一的整体。 4.下列诗句节奏划分有误