1.3《运动的快慢》教学教案.docVIP

1.3《运动的快慢》教学 1.3运动的快慢 教 学 目 标 知识与能力目标： 1．能用速度描述物体的运动； 2．能用速度公式进行简单的计算； 过程与方法目标： 体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 情感态度与价值观目标： 有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。 教学 重点 速度的物理意义及速度公式 教学 难点 速度概念的建立； ? 教学 方法 引导-探究、参与-活动、控制变量法 教 学 过 程 教 学 过 程 内容与教师活动 学生活动 设计依据 一、课前回顾、衔接新旧（1min） 〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的。那么物体运动怎么描述呢？ 二、目标引领、新课导入（1min） 【展现教学目标】 【新课导入】 展示视频：从视频中我们可以看出物体运动快慢不同。今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。 三、点拨讲解、设置问题 ?（一）生活中对物体运动快慢的比较（4min） ?〖师〗体育课上，学生们在参加百米赛跑时，如何比较跑步的快慢？ 【讨论】在相同长度内谁用的时间短。 【播放视频1】视频中的画面是怎样比较快慢的？ ?【播放视频2】比较运动快慢有几种方法？ 【让学生总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。 （二）物理中对物体运动快慢的比较（4min） ?【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的路程都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？ ?【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？ 展现例题，让学生讨论。 ?让学生归纳总结，老师给予点评总结得出结论：（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。 （2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。 四、兵教会兵、解决问题（10min） 阅读教材第20页至22页，引出速度的学习 【播放视频3】引出速度、匀速直线运动？ 【结论】物理学上用速度来表示物体运动的快慢，它等于路程与时间的比值 【公式】 ，用符号表示为： 【单位】路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。 常用单位是km/h或km．h-1。 单位换算：1m/s=3．6km/h ? 练习：速度的单位换算－典型例题练习：18km/h=______m/s 15 m/s=______ km/h ?出示小资料：[一些物体的速度] 找同学说出下列物体速度的物理意义 ?? 五、检查效果、教师点评（10min） 【公式的应用】 结合教材例题编写一例题 老师巡视其他同学做题过程中存在的问题。 老师强调计算题解题过程和注意事项。 ?? ? 思考、讨论 学生齐读教学目标 ? ? 学生回答 ? ? ? ? ? ? ? 学生回答 ? ? ? 学生讨论、回答 ?? ? ? ?? 学生讨论得出 ? ? ? ? ? ?学生到黑板进行单位换算，抽学生批阅。 ? ? ? ? 学生到黑板进行计算，抽学生批阅。 ?? 激发学生思考问题 ?让学生明确本节学习方向 ? ? ? ? 利用生活中的实例引起学生兴趣 ? ? ? ? ? ?联系生活实际，从生活走向物理 ? ? ? ?培养学生的创新意识和创新能力 ? ? ? ? 引出正确的概念统一思想 ? ? ? ? ? ???及时对知识进行巩固变式练习能让学生有更多的收获。 变式练习能让学生有更多的收获。?? 课堂小结 六、归纳总结、启发提升（5min） 这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。 当堂练习 七、当堂练习、双基堂清（10min） 完成课后练习1、2、3题及优佳学案相关习题。 板书 设计 1.3运动的快慢 1.物理意义：表示物体运动的快慢。 2.定义：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。 3.公式：； 4．单位：即m/s或m．s-1；常用单位是km/h或km．h-1。 ?1m/s=3.6km/h 5.匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动。 课后作业 完成课后第22页第4题。 课后 反思 八、课后反思、提高教学（课后） 本节课是该章的重点内容，也是整个这册的重要知识点，它是培养学生能力的关键点，所以我们要对它引起高度重视。速度的公式虽然在小学就学过，但为什么速度是路程与时间的比值学生却并不知