13.《热气球上升的秘密》.docVIP

13 热气球上升的秘密 【教案设计】孙宝华 【单 位】山东省枣庄市薛城区北临城小学 教学目标： 1.知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。 2.积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。 3.学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 活动准备： 塑料袋、纸蛇、蜡烛、火柴、瓶装酒精、铁架台、脱脂棉、孔明灯、课件。 教学过程描述： （上课前，学生5人一组围坐在一起，共6组。老师给每个小组任命一个小组长，负责上课时领取实验材料等。） 创设情境，引出问题 谈话：大家见过热气球吗？下面请同学们看一段视频。（播放热气球点火上升的视频） 师：刚才你们看到了什么？ 生：看到热气球升空了。 生：热气球的下面有火。 师：关于热气球，你们还知道什么？ 生：（自由回答） 生：热气球里面能载人。 生：有热气球比赛…… 师：同学们对热气球知道的真不少。那么，关于热气球你们还有什么疑问吗？ 生：我想知道热气球是怎么升空的？ 生：热气球是靠什么为动力升空的？ 师 ：是的，这也是老师想要知道的问题，今天就让我们一起来研究点火后，热气球为什么会升起来？也就是热气球上升的秘密是什么？ （出示课件：热气球上升的秘密） 【教师开门见山，从学生的经验入手进行教育教学活动，教师提供热气球上升的视频资料，让学生对热气球上升有了初步的认识，同时，把研究的问题定位在：点火后，热气球为什么升起来，这样就缩小了探究的范围，使探究主题更加明确，学生就可能提出有研究价值的科学问题。为学生能够提出本课要探究的问题---热气球上升的秘密，作好了铺垫。在这个过程中教师注意到了几个细节方面的处理：视频资料要清晰，更重要的是要让学生看清晰，没点火之前，热气球并不能升起来，点火后的热气球才上升。这样，才会更好地使学生产生探究的欲望，并产生了自己的猜测：热气球上升可能与“火”有关系。从而为本课的探究活动奠定基础。】 二、引导猜测 师：看了刚才的视频，同学们都想研究热气球为什么会上升。 师：你们认为热气球为什么会升起来呢？猜测一下。 生猜测：我认为和火有关。 生：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。 为什么这样猜测？ 生：倒热水时，热气向上。 生：热空气会上升。 ………. 师：是这样的吗？我们能不能通过实验来验证自己的猜想呢？ 【热气球为什么能升上天，学生各有各的想法，也会自然而然地通过生活中的例子来解释。比如：刚出笼的馒头热气腾腾，烟囱的烟向上冒出……，老师能及时唤起学生的一些生活感知，并鼓励学生充分发表自己的见解，这样教学体现了教学的开放性，有利于发挥学生在科学学习过程中的主体作用。同时教师也要让学生明白猜测也是需要依据的，为下一环节的模拟探究打下了基础。】 三、实验探究 师：怎样验证自己的猜想呢？ （一）让塑料袋飞起来 师：桌面上老师给大家准备了许多实验材料，你能根据刚才的猜想设计一个模拟热气球上升的实验吗？ 生：（熟悉实验材料：蜡烛、火柴、塑料袋、实验记录表） 【这节课，材料的选择就是一个细节问题。教材里，选择用酒精作燃料，用较大的塑料袋模拟热气球。而执教教师没有被教材和教参束缚，选择了比较薄的塑料袋模拟热气球，塑料袋也不是太大。因为学生的实验不一定一次成功，所以选择用蜡烛加热塑料袋的空气比用酒精加热更为安全，便于学生操作。如果塑料袋太大了，而蜡烛的热量又较小，实验很难成功。同时，在给每个小组材料的数目上也要注意，如塑料袋的数量，每个小组不要太多。实践证明，如果给的太多，学生就不会慎重地完成操作。他们甚至会产生烧坏了一个塑料袋，还有塑料袋的想法。这样既造成了浪费，又容易使学生产生依赖和麻痹的思想。所以在准备实验材料时，执教老师注重了细节的问题，把材料准备恰当，这样就能为成功探究创造了条件。】 师：你认为该怎么做？小组内讨论一下，拿出你们的实验方案。 （学生讨论） 师：好的，哪一组先来说说你们的方案。 汇报交流： 生：点燃蜡烛，把塑料袋罩在蜡烛火焰的上方。 生：最好把塑料袋口撑开。 师：还有要补充的吗？ 生；我认为应两个人配合，其中一个同学拿着塑料袋的角，然后看一看塑料袋能不能飞起来？ 师：同学们认为这种方法行吗？ 师：为了保证这个实验成功，你认为在实验的时候还需要注意什么吗？ 生：塑料袋口不要离蜡烛太近，否则会烧焦了。（学生到前面来演示） 师：同学们想的很周到。实验前老师还有几点要求 1.实验过程要用眼睛观察、用手感觉塑料袋的变化； 2.放开手的时候小组同学可以喊1、2、3同时松手，看看哪一组的塑料袋飞的最高。 3.用脑思考，在实验过程中有没有其他发现，可以做简单的记录。 【这里教