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五年级语文下册《桥》教学设计
（第二课时）
象州县运江中心校 罗世凤
内 容： 义务教育课程标准实验教科书小学语文第十册教材分析本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳果断指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这是课文以“桥”作为题目的深刻内含。课文在表达的方法上有非常突出的三个特点：1、构思新颖，设置悬念，情节跌宕起伏，扣人心弦；2、语言简练生动，但蕴涵丰富，又渲染紧张的气氛；3、文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。结合本组教材的编写意图，在教学本课时，应让学生在读中品析感受老支书的无私无畏，英勇献身的崇高精神，并了解文中的几种表达方式。
设计理念：
遵循“以学生为主体” “把课堂还给学生”这一理念，结合课文内容，在设计本节教学时，以品读感悟为主，联系生活实际，从不同角度挖掘理解文章思想。同时，在读文中品读体会表达方法，让学生在小组合作交流中找出文中的表达特色，让学生体会这样表达好处的同时，受到写作方法的熏陶和影响。
教学目标
2、通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境?及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。
教学重点引导学生抓住课文中令人感动的句子，感受老共产党员，的无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点理解题目所蕴的深意。
教学准备教学过程一、复习旧知，引入新知，铺垫情感。
1、自由读课文中描写洪水凶猛的句子。
2、指名说说课文的主要内容。? （1）村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
?3、你们读出了什么？假如用一个字去概括你会用哪个字？（引导学生理解“疯”）
4、你能通过朗读表达出当时慌乱的情境么？（指导朗读）
???【设计意图：梳理上节课的学习内容，了解文章的主要内容，使学生从整体上把握文本，为本节课的自然衔接作了较好的情感铺垫。以读代讲，有详有略，突出重点。】
二、细读课文，探究人物，理解情感。
讨论：如果大家就这样跌跌撞撞、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？? （1）学生自学课文，品味关键词句并作批注，教师巡视指导，了解情况。学生以小组交流朗读汇报为主，其他小组补充、纠正的形式进行。主要针对以下句子进行分析（课件出示重点语句）：
a、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
?b、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
?c、老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是一个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
?d、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
?e、老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
这是一位________的老汉。我们的心被人世间的着动人的一幕深深感动着，作者能如此真实的再现这一幕，就是因为他在表达上独具特色。再一次默读全文，想想把你发现的写在书上空白处。
归纳总结表达特点。
设计情境，安排练笔桥洪水 如魔
?老汉 如山老支书—— 生命桥
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