15速度变化快慢的描述――加速度.docVIP

§1.5速度变化快慢的描述――加速度 新课导入 一、教学目标 知识与技能： 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、定义式、物理意义、符号、单位。知道加速度跟速度、速度改变量的区别。 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度方向与速度方向相同或相反时，结果是速度随时间增加或减少。 3、知道什么是匀变速直线运动，知道匀变速直线运动是加速度大小和方向都不变的运动。 4、理解并会用速度图象分析加速度。 过程与方法： 1、由速度的概念到加速度的概念，是深入研究机械运动的思维上的更精确的深化； 2、通过对速度、速度的变化量、加速度三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力，培养学生逻辑思维能力。 3、速度图线是利用数学方法描述物理规律的重要方法。 情感态度与价值观： 1、加速度的概念的引入，不仅仅是为了在物理理论上更精确地描述机械运动的需要，在具体的工农业生产和日常生活中都是极为有用的概念，通过学习加速度激发了学生强烈的科学情感。 2、从速度的概念到加速度的概念的学习说明了物理学不是僵化的，它不仅是严密的而且是和谐的。 3、有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。 二、教学重点、难点 教学重点：加速度概念的理解，弄清加速度与速度、速度改变量之间的区别。 教学难点：理解加速度的方向问题。 文字报刊：死亡加速度！ 西方交通管理部门为了交通安全，特制定了死亡加速度500g（9＝9.8m/s2）这一数值，以醒世人．意思是如果行车加速度超过此值，将有生命危险，那么大的加速度，一般情况下车辆是达不到的，但如果发生交通事故时，将会达到这一数值，因为，一般车辆碰撞的时间短，大多为毫秒级． 三、教具 PPT 播放瞿颖的《加速度》，虽然没什么物理上的联系，但是也有文字上的联系。课上不作解释。 四、教学过程 复习导入：（复习前面的坐标位置，位移，以及速度的一些基本知识） 2004年刘翔110米栏用时12.91s拿到了金牌。我们说刘翔在这段时间内是运动的。 为什么说火车是运动的？―――位置发生了变化。 提问1：直线运动的物体（质点），我们是怎么表示它的位置的？ ――――――建立直线坐标系上，某点的坐标就是他的位置。 位置（x）－这是我们第一节学习的一个知识点。 提问2：位置有没有在变化，如果没有变化，那物体是不是就相对静止了？位置变化我们是用什么物理量来描述的？ ―――――位移！ 位置的变化（位移△x＝x2－x1） 提问3：那么位置变化有没有快慢呢？我们是用什么物理量来表示质点位置变化快慢的？ ――――速度！ 这些内容就是我们前段时间所学的内容。我们也学过了用x-t图像表示物体的运动情况，这里来看一个。 t1 A物体是在做什么运动?――匀速直线运动（在x-t图像上是一条倾斜的直线） 那么请问世界上所有问题是不是都是匀速直线运动呢？还有什么运动？――曲线啊，变速啊那么看下B物体，它在做什么运动？是曲线运动吗？―――不是，是变速直线运动！ B这个物体的速度是变化的，生活中有很多关于速度变化的例子：汽车起步，汽车刹车，运动员起跑等等。。。 现在有个比赛，赛车和飞机比快。你觉得谁会赢？ 在现实生活中，我们发现，在通过红绿灯的时候，自行车居然比汽车开的快。这是什么原因――――起步慢 我们今天就来研究这类问题。 新课推进： 通过练习，比较下列直线运动物体的速度变化快慢。 比较AB的速度变化快慢―――――相同时间内，速度的变化量越大，说明速度改变越快 比较BC的速度变化快慢――――速度的变化量相同，用的时间越少，说明速度改变的越快 那么比较CB怎么办呢？时间又不相同，速度的变化量又不相同。怎么办？一片乌云笼罩在我们心头。 我们必须要找到一个统一的比较方法：比较单位时间内的速度变化量。这里我们就引入了加速度。 即速度变化量跟发生这一改变所用时间的比值。比值越大，那么这个物体速度改变的越快。 我们引入加速度，用加速度来表示物体速度变化的快慢。 一、加速度。 物理意义：表示速度变化的快慢的物理量。 加速度越大，说明什么？―――运动速度变化越快， 2. 定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值叫加速度。 式中a表示质点的加速度，Δv表示速度在时间间隔Δt内发生的变化。 3、定义式： 我们又用了比值定义法学了一个物理量（先前还学过速度） 那我可不可以说加速度与速度的变化量成正比，与所用的时间成反比呢？ ―――不能。加速度和速度一样，不是由这个式子决定的哦。但是我们可以通过这个公式 把加速度求出来。