1草原教学设计及反思.docVIP

1草 原 第一课时 教学目标： 1、通读课文，认识课后16个生字，交流识字方法。 2、有学习课文第一自然段，品味优美语言，感受祖国西部的优美景色。 3、 学习第一自然段老舍表达感情的写作方法。 教学重点与难点： 品味有没语言，感受祖国西部的优美景色。 学习老舍表达感情的写法 教学准备 相关幻灯片、课前板书课题、红色和白色粉笔、折纸 教学过程： 一．自主学习 1. 看到这个题目的时候，想到什么问题？ 2．听读课文： 的了解 4．检查生字，交流识字方法 二．合作交流 1.快速浏览课文，说说老舍先生按照什么顺序带我们参观访问的地方风景有什么特点，这个地方的风俗人情是什么样的？（出示：整体感知。引导学生说书风景美，人情美。板书美、风景、人情） 2.请大家在第一自然段中，找出表达出草原美的关键句。（（交流过程中让孩子们说说老舍都描写了草原的什么景物，想象草原上还有什么景物。） 3、这段话语言给你的感觉时什么？（美！）语言优美也是这篇文章的主要特点之一。因为这段语言太美了，我就选了几句做成了“美的语言卡”然后折成了千千纸鹤（拿出折纸）。孩子们要是让你从第一自然段描写草原风光的语句中，选一句做成的“美的语言卡”你会选那一句，并想想为什么要选这一句？（出示：美的语言卡）（注意引导学生体会勾勒，渲染、翠色欲流、一碧千里、流入云际等词语。让孩子们交流草原有哪些景物，体会感情，学习老舍是借景抒情和直接抒发感情的抒情方法。此时可以指导孩子们有感情的朗读，鼓励指导语言，朗读要口中读出感觉，眼中读出画面，心中读出感情） 三．展示反馈 老舍先生用美的语言描写了如诗如画的美景，抒发了自己惊叹、兴奋、陶醉、热爱大草原的感情。看到这么美的景色，我们还能坐在车里吗？我们现在就从这里下来了，呼吸草原上新鲜的空气，欣赏如诗如画的美景。我们拿起笔来，像老舍先生那样，写写自己看到的草原风景，抒发一下自己的感情，我们可以写几句话，也可以写一首小诗。来表自己表达此刻自己美好的心情和感受。（幻灯片出示：我来表达美） 四．点拨提升 细读、思考： 作者是按什么顺序写这些景物的？ 五．当堂检测 1.我会写 dì tǎn xuàn rán gōu lè tiān yá （ ） （ ） （ ） （ ） 2.按原文填空 那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入云际。这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿（ ），又想坐下（ ）一首奇丽的小诗。 蒙汉情深何忍别，（ ） 。 3．形近字组词 限（ ） 勒（ ） 骏（ ） 恨（ ） 鞋（ ） 峻（ ） 4．选字填空 采 彩 踩 睬 理（ ） 兴高（ ）烈 风（ ） 踩（ ） 二、 想象拓展 1、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。”如果牛马真的会回味，它们可能在回味着什么？ 它们可能回味着（ ）；回味着（ ）；回味着（ ） 。 2、“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”请你向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上还可以比作什么？ 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像（ ） ；像（ ） ；像 （ ） 《》 2. 板书: 1草原 风景 美 人情 教学反思： 优点：体会草原美景时，张雪丽等几位同学能从不同角度去品味作者用词的恰当，了解作者描写的顺序，还算可以。 ：，并没有预期的有个好开头李智和张坤就没有注意听讲，交流时，无法同步到投影仪上，原本做好的课件也没有派上用场。 ：看来问题的呈现形式有待于改进。