20-17数据的代表.docVIP

数据的代表 一、教学目标 1、初步经历数据的收集和处理的过程，发展学生的初步的统计意识和数据处理能力。 2、初步经历调查、统计、研讨等活动，在活动中发展学生的合作交流意识与能力。 3、掌握平均数、中位数、众数的概念，会求一组数据的平均数、中位数、众数；能从条形统计图、扇形统计图中获取信息，求出相关数据的平均数、中位数、众数；能利用科学计算器求一组数据的算术平均数。 4、知道权数的差异对平均数的影响，并能用加权平均数解释现实生活中的一些简单的现象；了解平均数、中位数、众数的差别，初步体会它们在不同的情境中的应用。 二、设计思路 在信息技术不断发展的社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要对大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，而随着计算机等技术的飞速发展，数据日益成为重要的信息。为了更好的适应社会，人们不仅要收集数据，还要对所收集的数据进行加工处理，，进而作出评判。其中“数据的代表”是最为常用的一个评判指标。本章通过实际背景，引入了刻画“评军水平”的数据代表，以让学生获取一定的评判能力。 在现有的认知结构中，学生多是单一的用算术平均数理解一组数据的平均水平。为此，本章首先从一个学生所熟悉的现实生活背景导入算术平均数、加权平均数的概念，并让学生了解权数的差异对平均数的影响；在此基础上，通过具体事例分别引入中位数、众数的概念，让学生多角度的认识平均；最后，通过学生的探索，让其获得利