磁铁有磁性打印教案.docVIP

《磁铁有磁性》教学设计 【教材内容】 《磁铁有磁性》是科教版小学科学三年级下册《磁铁》单元中的第二课。 【课型】 新授课 【学情分析】 学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。 【教学方法】 通过动画、魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则。 【教学目标】 科学概念 1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。 3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感态度价值观 1、认识到通过实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 2、在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣。 【教学重点】 通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 【教学难点】 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 【教学准备】 1、教师用的材料：演示材料、自制课件。 2、为小组准备的第一份材料：6块磁铁、铜丝、铁钉、回形针、铝片、木块、塑料片、弹簧、纸片、布条、橡胶气球、泡沫塑料、橡皮筋。 3、为小组准备的第二份材料：6块磁铁和10种类型的硬币。 4、为小组准备的第三份材料：6块磁铁和纸、布、铝片、塑料片、玻璃、泡沫塑料 【教学过程】 一、动画激疑，引入新课（3分钟） 播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断。 师：它那么喜欢wall-E，总舍不得离开，到底是什么东西呢？它为什么那么喜欢wall-E呢？请同学们来猜一猜。到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁） 这节课老师希望同学们做到会观察、会思考、敢发言、会合作、会倾听。 （设计意图：这一环节的设计是以学生喜欢的动画导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习当中。） 二、自主探究，获取新知 （1）探究活动一：找朋友（12分钟） 师：磁铁还喜欢什么呢？老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。 大屏幕出示物品：回形针（铁）、铁钉、弹簧、纸片、铜丝、铝片、小木块、橡皮筋、布条、泡沫塑料、橡胶气球、塑料片 A、预测 同学们先猜一猜，哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？说说你预测的理由和根据，各小组填写预测结果。 要想知道我们预测得对不对，可以怎么做呢？（用实验证明） B、实验探究 安全教育：同学们，校长经常和同学们讲安全教育，要求我们不能带坚韧的物品进学校，但今天这节科学课我们要做实验。有些实验器材是坚韧的，同学们要注意安全。 1、出示实验要求： 实验时用磁铁慢慢靠近每种材料，看看有什么现象。每个实验要重复做几次，力求准确。 把能被磁铁吸引的物体放在一边，把不能被磁铁吸引的物体放在另一边。 认真观察，并及时做好实验记录。 试验器材要保护好，轻拿轻放安全使用。 实验完成后，试验器材要整理好。 2、小组分组实验并做记录，老师巡视指导 3、汇报交流 4、小结。 （1）比较实验结果和预测结果是否完全一致。 （2）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？ （3）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物质？ （4）我们只用了12种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。（板书：有磁性） 得出结论：磁铁能吸引铁的性质叫磁性。 那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢WALL-E了吗？ C、考考你 （1）我们把磁铁能吸引 一类材料做成的物体的性质叫 。 （2）科学解决问题的方法是 a、确认或者修正原先的想法 b、预测 c、实验检验 （设计意图：通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念，符合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度。） （２）探究活动二：巧辨真假（10分钟） 1、预测 师：有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家族行列中来了，请用你的火眼金睛看一看，哪些硬币是铁制成的呢？有更好的办法来辨别铁家族成员吗？ 2、动手实验 取出材料，学生分类 3、汇报结果 从结果中你发现了什么？ 师：为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？请看大屏幕！ 教师课件演示各种硬币成分，并解读和解释。 小结：通过这个实验，我们知道了各种硬币的成分是不一样的，利用磁铁的这个特性，我们还可以去鉴别市场上有可能出现的一些假币，比如有些一元硬币，如果是铝制材料，就吸不住。 4、明察秋毫辨