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2006学年第一学期教学反思 一石击起千层浪 ——《沿着红军走过的路》课堂花絮 《沿着红军走过的路》是浙教版第十一册语文的第一课。单元提示阅读重点为：作者是怎么通过遣词造句来表达思想感情的。（1）阅读全文，整体感悟；（2）找最有表现力的词句反复品味；（3）通过感情朗读表达。 初步了解课文内容，整体感知作者作者情感后，我让学生再自由读课文，找自己觉得最有表现里的词句。好多同学都找到了最后一段中的“就这样，他们跋山涉水，风餐露宿……终于赶上了红军大部队”一句。我就从这句入手研读体会。先请男孩子读，读了以后问女孩子有什么体会，没有反应。我灵机一动，随即有把这句范读，读后再问孩子们的感悟，马上就有学生高高举起了手。 学生A：我体会到红小鬼们要赶上红军大部队太不容易了。 师：为什么刚才男生读时没感悟到，现在一下子体会到了？ 生：因为你把“跋山涉水、风餐露宿、终于”等词重读了。 在坐的学生也有相同的窃窃私语，显然他们已经迫不及待地也想用朗读来表达这份艰难了。此时的朗读练习非常有效。 学生B：我感受到了作者提笔写这些时，想到才十来岁的小鬼们，行了那么远的路真是太不简单了。当时情绪很激昂，心灵也被他们深深地震撼。 她的精彩回答生成了阅读的全新视角，带给我意外的惊喜，把读与写适时地结合了。 学生C：儿童团员们在追赶的过程中一定遇到了很多很多的困难。 顺水推舟：你们想象一下，会遇到哪些困难？ 学生们很活跃，有些困难可以在文中找到依据，我就让他们把相应的词句有感情地读一读，有好些困难是他们联系课文前后内容发散而生成的。如“春天到了，路上会有蛇流动”；“在荒山野岭跋涉，会被树根绊倒，会跌破皮”；“晚上还能听到狼叫声”；“春天是多雨的季节，容易得感冒等疾病”…… 第一次正式与这群孩子学习课文，彼此总因生疏而显得拘泥，在研读中我们终于很好的融合在了一起。带着体会到的感情与课堂上的激情，我再一次和学生朗读课文的最后一段。 “飞”出课文的灵魂9个自然段却只有第7、8两个自然段直接写夺的过程。教学中，我引导学生围绕“飞”字研读课文，体会感情，让文章的灵魂突现。 一“飞”，体会红四团的行军速度之快。在读课文第二大段后，先以“关键”一词为切入点，感受到敌我两军的势力之差距，赶在增援的两个旅的敌人前面赶到泸定桥的重要性。然后用简笔画板书在20多小时要完成的艰巨任务。学生再细读词句后，七嘴八舌地从各角度感悟到重重困难：（1）饥饿和疲劳，一整天没顾得上吃饭；（2）瓢泼大雨，浇灭了火把，路更泥泞，容易掉进大渡河，全身都淋透了；（3）沿路有阻击的敌人……我让学生进一步读启发学生思考：增援的敌人和红四团行军的条件一样吗？他们行军的工具一样吗？谁先出发？从文中的词句中找依据。当晚上7点遇到增援的敌人时，他们站在了同一起跑线上，很明显，学生感悟到白天红四团的行军速度比敌人要快，也就意味着比敌人更加劳累。再从“抛”字感受结果，思考“对岸的敌人不能再走，只好停下来宿营”的情况下，红四团为何还能“仍旧摸黑冒雨前进”？ 二“飞”，体会夺下泸定桥的艰难。重点读第六自然段，感受桥的天险，和敌人的疯狂。理解敌人的喊叫“来吧，看你们飞过来吧！”中的“飞”字的含义。在夺桥的过程中，敌人又放起火来，这“火”又会给红军战士增加多少困难啊。也许连有翅膀也难“飞”过这水流湍急的天险大渡河，飞进敌人“早已筑好工事”，现在又浓烟滚滚的泸定城啊。 学生在一次次地与文本的对话中思维比较活跃，情绪也显得激昂，红四团身上的闪光点是不言而喻的，无需老师再牵强灌输。 《了不起的女孩》教学回顾与简要反思 第一板块：初读课文，理清脉络。我引导学生从时间落差上大致了解三部分内容：有这次国际慈善活动引出剪纸作品引出这样一个女孩，然后插叙介绍这是个怎么样的女孩，最后又回到这次活动。对课文倒数第三自然段应该归于第二大段还是第三大段发生了异议。于是通过再读这一节，抓“条件比较苛刻：必须身患绝症而学习成绩非常优秀”这一句，随即理解“苛刻、身患绝症”的意思，联系上下文确定结果。 第二板块：我请学生选择先走近这位女孩还是先走近这次活动。大部分学生都希望先读这位女孩。于是再认真地读第二大段。先用一句话介绍李欢。“了不起的女孩李欢。”“怎么了不起？”“身患绝症却成绩优异。”“身患怎样的绝症？”学生找出了课文的相应句子，也引导他们结合插图感受。“这绝症将会带给她什么？”学生结合课文的内容也结合自己的想象谈了好多艰难。 第三板块：研读李欢是怎样做到“身患绝症而学习成绩优秀”的。学生：“用常人难以想象的顽强拼搏得来的。”“那是种怎样的拼搏呢？”一片寂静，我打趣地说：“看来常人真的难以想象，我们都是常人。”而后我给他们讲了小时候所认识的张海迪，他们似乎真的很陌生。也有学生想到了在电视中看到过的身残而志不残的事例。我提及保尔，他们还是睁着一对对好奇的眼睛