离骚苏教版教案及说课稿.docVIP

离骚教案 教学目标： 一、解屈原生平，领悟其爱国主义精神和高洁品质，树立正确的人生观和世界观。 二、诵读课文，理解关键词语，感悟涛歌中表达的情感。 三、了解俩种浪漫主义的艺术手法：移情和比喻。 教学重点 一、解屈原生平及《楚辞》的一般特点。 二、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 三、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。 教学难点： 一、理解诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子。 二、品味、鉴赏诗歌中移情的艺术手法。 教学建议： 一、这首诗古奥难懂，教学时应当先帮助学生理解诗句的字面意思，然后再指导学生欣赏诗句。 二、这首诗有丰富深厚的内涵，学生仅疏通文字是不可能获得深刻的感受和思想的。可引导学生在了解诗人生平、政治环境、地域文化等背景知识的基础上对诗歌内在含义进行深入探讨。可以在课前布置学生利用网络或图书馆查找有关资料。 三、教学过程中要强调诵读。鼓励学牛放声朗读，读出节奏，读出感情。在理解的基础上熟读，在熟读的基础上体会，背诵也就水到渠成了。 四、本课所在板块为《殉道者之歌》，教学时要注意抓住板块主题，体现出屈原为自己的理想而献身的殉道精神，引导学生体验屈原对高尚人格的不懈追求。 五、建议用两课时完成本课的教学。 教学过程 一、导人。 大家还记得毛主席的《沁园春·雪》吗?(带领学生背诵)谁能说说“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”中的“风骚”是什么意思? [明确]《沁园春·雪》中的“风骚”指的是文化水平或文学水平。其中的“风”是指十五国风，代表《诗经》，“骚”指的就是我们今天要学习的《离骚》。 二、初读体验。 (一)教师范读或播放诵读录音。 (二)学生自由诵读。要求：放声朗读，读准字音。 (三)师生齐读。 ’ (四)提问：你反复诵读之后，觉得这首诗外在形式上有什么特点? [明确]1。句式长短参差，形式比较自由。 2．句末多用“兮”字增强语势，使句式整齐，琅琅上口。 三、相关知识介绍。 (一)学生交流课前查到的有关知识。 (二)教师补充。 1．介绍楚辞。 刚才大家诵读后总结出的这首诗外在形式上的特点，就是“楚辞”这种诗体的形式特点。 “楚辞”之所以姓“楚”，就是因为所有的楚辞“皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物”。汉代人将这种别具风格的文体称之为“楚辞”，以后又称为“骚体”(因为《离骚》是楚辞中最著名的作品)。 《楚辞》一书是西汉刘向辑录的战国时期楚国诗歌总集。《楚辞》在中国诗歌史上占有重要地位。它的出现，打破了《诗经》以后两三个世纪的沉寂而在诗坛上大放异彩，后人也因此将《诗经》与《楚辞》并称为风、骚。风指十五国风，代表《诗经》，充满着现实主义精神；骚指《离骚》，代表《楚辞》，散发着浪漫主义气息。风、骚代表着中国古典诗歌现实主义和浪漫主义创作的两大流派。 2．介绍屈原及《离骚》。 屈原，名平，字原，战国时期楚国诗人、政治家。 屈原生活在时代动荡、社会变革的战国中期。当时，新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力，在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。据《史记·屈原列传》记载，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之”，还曾“使屈原造为宪令”。屈原力主革新政治，举贤授能，除残去秽，励精图治，这就突破了他所属的奴隶主贵族阶级的局限，而适应了新兴地主阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原，使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现，他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思和缠绵悱恻的情绪。(教师可参考教参上“屈原的政治活动”部分给学生简单介绍屈原经历的政治斗争。) 《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，全诗共373句，2 400多字，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的主要代表作品，也是楚辞体的重要代表作品，人们往往以此来代称屈原的全部诗作，它在我国文学史上具有极其重要的地位。 四、再读感悟。 (一)学生齐读全文。 (二)[提示]诗中的“兮”是一个语气助词，它不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人，读的时候应该拉长语气。 五、理解诗句。 (一)学生参阅注释，分小组讨论翻译诗句，能够用自己的语言说出诗句的字面意思即可。 (二)各小组推选代表发言，各组互相补充，教师点评。 (三)再次诵读全诗。 六、整体感知。 按习惯，《离骚》以节论，每四句为一节，课文24