稍复杂分数乘法应用题练习课教案.docVIP

稍复杂分数乘法应用题练习课 教学内容 书上第86页整理与练习十六10~15题 共几课时 课型 新授 第几课时 教学 目标 1.掌握四则混合运算的运算顺序，进行正确计算，能应用运算律简便计算。 2.对稍复杂的实际问题进行练习，进一步积累解决问题的策略。 3.通过练习，让学生感受数学与生活实际的联系，提高学习数学的兴趣。学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验。 教学 重难点 教学重点：正确、熟练进行分数四则混合运算的计算。 教学难点：运用分数计算解决实际问题。 教学 资源 学生经验：学生对分析具体含义有较为深刻的认识，同时也能熟练地运用画图的策略分析解答稍复杂的分数应用题，独立思考、相互比较的抽象思维能力也有了一定的发展，因此学生能顺利完成本课的学习，并且有能力构建比较清晰的数学模型。 教师准备：补充相应的习题和有关练习的ppt。 预习 设计 一、提纲： 1、五一小长假，星星游乐场第一天的门票收入为960元，第二天比第一天增加了1/5，第二天的门票收入是多少元？这两天的门票收入一共是多少元？ 2、柏桦看一本240页的小说，第一天看了全书的1/3，第二天看了全书的1/4，他两天共看了多少页？ 二、学习体会。 学 程 预 设 导 学 策 略 一、复习导入、明确目标 。( 预设2分钟 ) 基本练习： 练习十六第10题。 完成练习十六第11题。 分析指导。 ①理解题意，这题告诉我们什么，求什么？ ②要求“两个年级一共植了多少棵数”，要先求什么？ 二、多层练习、内化提升。（预设10分钟） 1、完成练习十六第12题。 （1）指导分析。 ①第1小题。 理解题意，求还剩多少米，先求什么？ 独立解答。 —× = — = （米） 答：（略） ②第2小题。 理解题意，求还剩多少米，怎样列式？ ×=（米） 完成练习十六第13题。 （1）指导分析第1题。 ①理解题意，求“实际用煤多少吨？”先求什么？ 独立解答。 —× =— =（吨） 答：（略） ②第2小题 理解题意，独立解答。 —=（吨） 3、练习十六第14题。 （1）认真理解题意。 （2）学生独立完成解答。 （3）学生说要求“养的鸡和鸭一共有多少只”，先求什么？“养的鸡比鸭多多少只？”，先求什么？ 160×+160 160—160× =100+160 =160—100 =260（只） =60（只） 答：（略） 4、练习十六第15题。 学生理解题意。 求“到了月球上，体重减轻了多少千克”，要先求什么？（宇航员在月球上的体重） 完成解答。 72—72× =72—12 =60（千克） 答：（略） 创编题：1、语文编辑部有32人，若从语文编辑部调8人到数学编辑部，那么数学编辑部的人数就比语文编辑部多1/4，原来哪个编辑部的人数多？多多少人？ 2、六(2)班有45名学生,其中的1/5学生参加校运动会的各项比赛,其余的学生做拉拉队员,则共有多少名拉拉队员? 三、当堂检测、评价反思。（预设10分钟） 课堂作业： 必做题：完成《补充习题》第 64 页。 选做题：《一课一练》第76页的智力冲浪。 【版块一】 师：练习十六第10题。 (1)学生独立练习。 (2)集体订正，说说你是怎样简便的。 （3）展示学生作业、交流算法。 学生独立完成解答。 解法一、90×+ 90× =36+30 =66（棵） 解法二、90×（+） =90× =66（棵） 答：（略） 【版块二】 1．学生自主探索解答方法。 2．师巡视，帮助有困难的学生。 3．组织小组交流。 分析比较。 ①两道题都是求还剩多少米，为什么列式不同啊？ （的含义不同，“用去”、“还剩”是解题的关键所在。） ②用去是什么意思？还剩是什么意思？ ③弄清题目中的“”的不同含义，所列的算式是不同的。 （2）分析比较。 ①两道题有什么相同的地方，有什么不同的地方？ ②节约了，与节约了吨有什么不同？ （第1小题“”表示节约的吨数与实际用煤吨数的关系，是把十月份用煤量吨看作单位“1”。第2小题“”表示具体节约的吨数，是把计量单位1吨看作单位“1”。） 1．明确题目中分数的含义。 2．学生根据数量关系再解答。 3. （1）读题，画出题目中的关键句。 （2）在书上写出数量关系式。 （3）独立解答，并指名板演。 （4）集体评议并校正。 4. （1）理解题意，分析数量关系。 （2）学生独立解答。 【版块三】 学生独立解答，师巡视指导。 全班交流，针对作业中的问题， 3、共同研究，采取相应的措施。 作业 设计 课堂作业：（10分钟） 必做题：完成《补充习题》第 64 页。 选做题：《一课一练》第76页的智力冲浪。 家庭作业： 必做题：《一课一练》第 76页。 选做题：六年级有126名