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2010年05月内蒙古民族大学学报May.2010 第16卷　第3期　　　　　　　　Journal of Inner Mongolia University for Nationalities Vol.16 No.3 在美术教学中培养学生的自学能力 褚学良1,杨彩红2 (1.阜新高等专科学校,辽宁阜新123000;2.辽宁工程技术大学力学与工程学院,辽宁阜新123000) 　　〔摘　要〕在教学过程中培养学生自学能力,多年来一直是教学研究和教学实践十分关注的课题。它不仅是学生走向未来社会自身素质的迫切需要,而且也是当代教学改革走向纵深发展的必然要求。因此,在美术教学中教会学生学习,培养学生的自学能力,适合新世纪的人才素质等问题是美术教学中的主要问题。也是未来中国美术教育的趋向。本文主要探讨在美术教学过程中怎样培养学生的自学能力问题。 〔关键词〕美术教学;学生;自学能力 〔中图分类号〕G623.75　〔文献标识码〕A　〔文章编号〕1008-5149(2010)03-0188-02 　　现代教育认为,学校教育不仅要使学生学习、掌握文化知识、技术与技能,还要培养学生具有自学能力。因为二十一世纪是信息社会,知识爆炸的时代,对人的要求是能够进行终身的自我提高,自我教育。这一观点,教育界人士早已达成了共识。我国已故著名教育家叶圣陶生也早年说过:《教学生是为了不教学生》,其含义大致也是如此。培养学生的自学能力,也是素质教育中的重要内容。因此,美术教学也应该重视学生进行自学能力的培养和渗透。纵观古今中外,有许多著名美术家和美术教育家都是通过自学成材的。如德国的著名油画大师门采尔,现今的版画家古元,国画大师黄胄先生、叶浅予先生等等。那么,我们在教学中应如何培养学生的自学能力呢?那么如何培养学生的自学能力方面谈一谈自己的观点和看法。一、以课堂教学为主渠道,在传授知识,进行实际训练的同时,有意识地培养学生的自学意识一般来说,课堂教学中所传授的都是基础知识和基本技能,就美术学科的教学来说,也是如此。无论是在教学中采用的讲授法、示范法、启发法、讨论法、实验法等方法中的哪一种方法或是多种方法混合运用,都涉及几个大的内容的学习,即素描教学、色彩教学、国画教学、图案教学、欣赏教学等。⑴素描教学来说,素描教学是培养学生的眼、脑、手的观察、思考、表现一致的能力的教学活动。它要求学生对客观物象进行再现性描绘,充分地运用构图、比例、透视、形体、结构、明暗等因素,把物体塑造的具有空间感、立体感、质感和量感的三维画面。素描教学内容是一切绘画教学的内容的开始。 它虽然最单纯、明了,但是饱含的艺术法则和艺术原 理最为充分。如构图中的均和衡,疏密、物体的大 小,粗细,方圆等的排布、穿插、对比、谐调,对比的强 调与夸张,加强与消弱,物体描绘上的概括与深入, 画面的取与舍等等。通过课堂训练,使学生学习并 掌握科学而正确的观察能力、思维能力、表现能力, 理解绘画艺术中的基本性常识与技能。 ⑵色彩教学来说,色彩是培养学生以充满情感 的眼睛去看客观世界。客观物质世界是丰富多彩的 变化万千的,通过色彩常识、基本色彩原理及今本方 法的学习与运用,使学生学会使用色彩语言去表现 自己的感受,去表现丰富的客观世界。 ⑶图案教学来说,图案教学是惊人的主观夸 张、处理、工艺化了的绘画形式。它包括图案设计、 工艺装饰绘画、广告设计以及平面,色彩的构成,美 术字等等内容,是培养学生将客观物体的美转为主 观装饰之美的过程。图案教学主要培养学生的制作 能力和设计能力。 ·188· 〔收稿日期〕2009-11-03 〔作者简介〕褚学良(1967-),男,辽宁阜新人,阜新高等专科学校讲师。⑷中国画教学来说,国画教学的主要目的是培 养学生对祖国传统绘画艺术的学习和掌握,中国画 艺术博大精深在世界艺林中独树一帜。在长期的发 展过程中,形成了在独特而浓厚的民族风格和民族 气派。 ⑸欣赏教学来说,通过许多古今中外的美术作 品的欣赏,使学生许多不同国家、不同民族、不同时 代的建筑、绘画、工艺美术、雕塑等艺术作品有所了 解和鉴别,从而挺高其身美术水平和艺术修养,具备 较高的审美水平。 总而言之,在以上内容的课堂教学中要特别注 重培养学生的“双基”能力的掌握。从而为其以后的 专业继续发展自我提高、自我教育提供较为坚实的 基础。 二、以课外教学为辅,多途径、多渠道的培养学 生的自学能力 近些年来人们通过研究实践和考察后得出结论 “必修课、选修课、课外活动和实践活动(包括教学实 践、科研实践、创作实践、设计实践等)四大板块,是 现代学校教育的不可或缺的内容。他们之间的功能 与作用既各不相同,又相互联系、相互影响。由此看 来美术学科除了课堂教学之外,其他形式的知识传 授巩固和提高对学生的战士和技能从多途径、多渠 道受到启发,从而