2011.9蔡甸四小有效德育建设工作方案.docVIP

蔡甸四小有效德育建设工程方案 2011年9月 为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和蔡甸区教育发展“十二五”规划精神，克服重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践、重单纯说教轻体验感悟等现象，蔡甸四小决定启动并实施有效德育建设工程。 一、工作目标 1.完善有效德育目标体系。贯彻落实《小学德育纲要》、《中学德育纲要》、《中小学德育工作规程》，遵循教育规律和学生身心发展规律，研制各年级逐步递进、各有侧重的德育目标体系。 2.确立有效德育内容体系。按照德育目标定位，系统架构与之相匹配的德育内容。在内容的选择上，要突出重点，区分层次，体现差异性；对不同年段的学生，要注重由浅入深，循序渐进，凸显渐进性。 3.落实有效德育路径体系。发挥德育常规、班级教育、课堂教学、校园文化、实践体验等作用，把德育渗透到教育教学、管理服务等各个环节，落实到师生学习、生活、工作等各个方面，延伸到家庭教育、社会教育等各个领域。 二、主要任务 围绕构建和实施有效德育目标、内容、路径、评价、推进等“五大体系”，以行为规范、班级建设、课程融合、实践探索、全员合力、“三位一体”等“六大育人项目”为突破口和切入点，实行工作任务项目化管理，推动有效德育建设工程顺利实施。 （一）行为规范育人项目 1.强化行为规范培养，狠抓“三礼”教育。加强公民意识教育，坚持爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育，重视生命教育和健康教育（心理健康教育和青春期健康教育），采取规范训练、榜样示范、过程激励等方式，培养学生健康生活习惯、良好学习习惯和文明行为习惯。 2.明确年段培养重点。重点是习惯养成、诚实礼仪教育等； 3.树立行为规范榜样。将行为规范教育内容纳入学生综合素质评价，坚持开展“优秀学生”、“优秀学生干部”、农村义务教育学校“女生优胜奖”评选活动，在学生中树立可学、可比的榜样，激励学生寻找自身潜力，增强前进信心；引导教师关注学生点滴进步，培育学生良好行为规范。 （二）班级建设育人项目 1.优化班级建设管理。加强班级常规管理，倡导科学、民主管理班级，建立适应学生发展的班级管理机制，形成自我管理、自我服务的班干部队伍，培养学生团队精神和合作意识。 2.拓展班级活动形式。充分发挥学生主体、班主任主导作用，开展形式多样、寓教于乐的班级活动，贴近学生生活和已有经验，活跃学生身心，强化自我体验、自我教育。 3.营造班级文化氛围。倡导文明友爱、互助共进、温馨和谐的班级文化氛围，正确引导班级舆论，树立和弘扬班级正气，着力培育学生对班集体的认同感、归属感、荣誉感、责任感和集体主义精神。 4.打造班级建设特色。倡导班级个性化建设，形成鲜明的班级风格和良好班风学风。坚持开展“先进班集体”评选等活动，为学生学习、生活创设良好班级环境。 （三）课程融合育人项目 1.加强德育学科课程建设。结合小学高效课堂建设工程，推进、深化小学《品德与生活》、《品德与社会》课堂教学内容、教学方式、教学评价改革，全面提高德育学科课堂教学质量和育人效果。 2.注重其他课程德育融合。充分挖掘小学《语文》、《数学》、《美术》、《音乐》和其他各类课程的德育内涵，将教育、教学有机结合，发挥学校课堂育人主阵地作用。 3.重视德育校本课程开发。注重课本知识延伸和实践能力拓展，结合学校、学生实际，整合教育资源，开展德育校本研究，探索、研发德育校本教材，彰显学校德育特色。 4.强化德育活动课程落实。巩固和加强主题班（队）会、晨（夕）会、开学（散学）和毕业典礼、国旗下讲话、升旗仪式、读报等德育活动阵地，发挥少先组织的作用。 5.发挥德育隐性课程作用。科学、有序开展精神文化、活动文化、物质文化、制度文化等校园文化建设，建构具有特色性和教育性的校园文化、年级文化和班级文化，形成师生共同认同的正确价值取向，体现文化育人功能。 （四）实践体验育人项目 1.强化实践体验活动。发挥社会实践活动的正面导向作用，突出体验感悟，注重寓教于乐，探索学生参加研究性学习、社会实践、社区服务的有效机制。 2.丰富节假日活动内涵。利用传统节日、纪念日、寒暑假及入学、入队等有特殊意义的重要日子，集中开展德育实践活动。 （五）全员合力育人项目 1.提升教书育人水平。结合教师队伍建设年活动，实施师德建设行动。坚持开展“千名教师访万家”、“师德师风报告会”、“师德五个一”（一场论坛、一句宣言、一次演讲、一篇征文、一次满意度测评）等系列主题活动，引导教师牢固树立育人为本理念。 2.落实管理育人职责。依法依规加强和改进学校管理，强化校风、教风、学风建设，落实德育首位，全面提升教育行政部门、教育