第三组人教科标版十册教案.docVIP

单元教学目标 １、学会本单元的生字、新词，根据注释理解词语的意思。 ２、引导学生体会文章内容。学习、领悟文章的表达特点。 ３、初步了解剧本的语言特点。 ４、体会相声语言的艺术特点。 10 杨氏之子 教学目标 １、会写６个生字，会识3个生字。栋梁　实惠　造诣　乃　　曰　　家禽 ２、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、根据课文下面的注释，理解每个句子的意思。体会孩子应对语言的巧妙． 教学重点 　　初步认识文言文，熟读课文，读懂句子，体会人物语言的风趣和极致。 教学过程 第一课时 一、出示课题，感受文言一、故事导入，感受幽默 听录音，感受文言文。学生会不懂，教师讲解大意，体会语言魅力，激发学习兴趣。请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。（课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”） 2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子，着重强调以下字的读音：惠 曰 禽 诣 引导学生读准停顿： 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” ３、师范读。 4.参考注释，理解课文。 5.不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出： （1）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。 （2）其父：他的父亲。其，他。 （3）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。 （4）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 （5）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。 （6）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。 （7）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。 以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系。“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。 二、深入理解，体会语言 1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，认为他还是一个孩子，随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。 ３、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ （1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。 （2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。 ４、讨论：生活中还有没有这样说话的例子，说一说。 三、拓展延伸，综合学习 阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。 （1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 （2）搜集和拟写提示语、广告语。 （3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 四、 板书： 杨氏之子　　　 杨梅 　孔君平　　　　 孔雀 11 晏子使楚 教学目标： １、会写14个字，会认8个生字，能正确读写 “侮辱、威风　矮小　冷笑　为难　规矩　招待　囚犯　出息　大臣　盗贼　取消　赔不是　实话实说　面不改色　安居乐业　笑嘻嘻　柑橘”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能，以及维护齐国尊严的精神，领悟文章的表达方法。（以对话来塑造形象；起因，经过，结果层次清楚，首尾呼应，结构严谨。） 教学重点 精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教学过程： 第一课时 一、解释课题，导入课文 1、出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。 2、介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3、说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知。 1