第九册教案1-3单元.docVIP

课题：1、窃读学会梳理叙事类文章的脉络通过描写，体会作者窃读时的心情 教学重点 1. 体会“窃”的含义。 2、梳理文章的脉络，明确哪里详写哪里略写。 教学难点 梳理文章的脉络，明确哪里详写哪里略写。 教学用具 实物投影仪、小黑板、生字词卡片、相关资料 教学程序 师生活动 设计意图 教学活动 一、解题并检查学生的预习情况。　1. “窃”字的含义：1） 　（2） 　明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。　2. “窃读”的含义：　（1）一般含义；2）放在文中考察其含义。　3. 小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放 到文章中考察特定语境中的含义。二、梳理文章的脉络。　（一） 分析文中详写的主要事例。　　　问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情）。1）因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助2） 　　　问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。　　　明确：（1）发现“窃读”这一好方法；2）到几家书店读完一本书；3）装作其他顾客的家属；4）以雨天避雨为借口留在书店；5）用花生米充饥；6）藏在书店一角避免引人注意。小结：煞费苦心，想方设法去读书。 作业设计 熟读课文，并听写生字生词。 预习：概括出“我”是怎样的一个 板书设计 窃读记　　　　　　 林海音 “窃” 　 “窃读”：暗中偷读 “窃读”的方法。　　　 （1）发现“窃读”这一好方法；2）到几家书店读完一本书；3）装作其他顾客的家属；4）以雨天避雨为借口留在书店；5）用花生米充饥；6）藏在书店一角避免引人注意。窃读学会梳理叙事类文章的脉络通过描写，体会作者窃读时的心情通过描写，体会作者窃读时的心情 教学重点 1. 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；2.  教学难点 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情 教学程序 师生活动 设计意图 教学活动 一、复习导入： 课文哪里详写哪里略写？ 二、深入理解作品内容。 1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。 2、学生默读课文，完成思考任务：1） 　　　（2） 　　　（3） 　　3、全班交流　注意：（1）学生回答过程中加以提示、引导；2）朗读方式多样化：学生个别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读。4、总结并分析人物形象。　　　明确：（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。三、简述“窃读”的收获。　　小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。四、拓展（古今中外爱读书之例）　　1、 　　　　　（提示：例如中国的成语故事）　　　　明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等。　　2、 　　　（1） 引导学生回忆“读书格言伴我成长”活动中所收集到的高尔基的读书格言；2） 分发材料；3） 　　3、 　　　　这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书。　　4、 　　　（1） 请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；2）  作业设计 选作题：请把你学习本文后的感受写下来。 2、预习《小苗与大树的对话》 板书设计 窃读记　　　　　　 林海音 人物描写：动作、语言、神态、心理描写。 人物形象认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。默读课文，把握谈话的主要内容。能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 教学难点 开展关于阅读的综合性学习活动。 教学用具 实物投影仪、小黑板、生字词卡片、相关资料 教学程序 师生活动 设计意图 教学活动 一、导入：　1．各组交流一下读书活动的开展情况。2．准备好课前发的材料。　3．比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。4．读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。二、做采访准备：　　说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。