第二单元《关注我们的人身权利》教案.doc

湖南版《思想品德》八年级下册 第二单元 《关注我们的人身权利》 课程标准：使学生体会我们社会主义国家特别重视公民的人身权利，从人权的视角增进中学生对社会主义的认同。维护公民的人身自由和生命健康权是公民的基本权利，既要维护自己做人的尊严，又要尊重他人的人格尊严，既要维护个人隐私权，又要尊重他人的隐私权，这不仅是我们大力提倡的社会公德，也是一个人有文明修养的表现。我们在努力运用法律维护自己的基本权利、人格尊严、隐私权利的同时，还要遵法守法，尊重他人的人身权利。 对本单元的三节内容，我安排了五节课来完成：“维护公民最基本的权利：人生自由和生命健康权”、“维护自己的人格尊严”、“尊重他人的人格尊严”、“维护我们的隐私权”、“尊重他人的隐私权”。 以下是我对每一课时的分析和简单的设计思路，愿与各位前辈老师探讨，不足之处请指正。 第一节：《维护公民最基本的权利》 一、教材分析 1、认知——帮助学生懂得公民的人身权利所包含的内容2、 3、情感——通过学习，使学生能正确行使公民的人身自由权利，并且不做侵犯他人人身自由的违法犯罪行为 八年级的学生在感受了生命宝贵的同时，由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识，或许还不知道人身自由和生命健康权是不容人侵犯的。因此通过本课时的学习，让学生增强关于人身权利保护这方面的意识。使学生关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他人的人身权利。 三、设计思路 第一课时：《维护公民最基本的权利》 重点：理解维护公民的基本权利主要是维护公民的人身自由和生命健康权。 难点：学会运用法律手段维护我们的基本权利。 1、导入： 1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“1”，后面排列的“0”，有了“1”，这个数可以是十、百、千万乃至无穷大，若没有“1”，即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”…… 2、我做法官：《不能承受的生命》 提问：①孙陈晨虽然有缺陷，他拥不拥有生命健康权？ ②他的母亲有没有权利结束他的生命？这样的行为必将受到怎样的处罚？为什么？ 结论：生命健康权是公民所享有的最基本的人身权利，任何人都不得非法加以侵害。“一个生命比地球还重，任何人不得非法剥夺他人的生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害生命权的行为，任何人不得故意或者过失造成他人受伤、生病，因为这是侵害生命健康权的行为。 3、出谋划策：材料见教材P20 教师引导学生认识：生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。 4、温暖一刻：搜索我们身边尊重他人生命健康权的行为？ 通过这一活动目的在于感染学生，引导学生关爱生灵、关爱他人的生命和健康，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。 5、案例呈现：脱剩三角裤，才能证清白 T恤衫，赤膊向工作人员证明其清白，引来数百人围观。最后，夏某被带去搜身，脱得只剩下一条三角裤，经查证确实未拿商场任何东西，才获准离店。 ②应采取哪些措施维护商场自身的合法权利？ ③这位顾客的什么权利受到侵害了？（学生回答，教师归纳。） 教师引导学生认识：搜查只能由侦查人员必须严格按法律程序进行，其他任何机关、团体和个人都不得以任何借口对公民的人身和住处进行搜查。除此之外，公民非经法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。 （转承：维护公民的基本权利除了维护公民的生命健康权之外，还要维护公民的人身自由。） 6、七嘴八舌： （２）公民在自己的人身权利受到侵害时可以用什么方法来维护自己的权利？ 学生讨论后教师归纳：当自己的人身自由权利受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。 7、知识补充： 查阅相关法律，它们对公民的人身权利的保护是如何规定的？ 我国宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚条例等，都对公民的生命健康权加以保护。 8、结束诗歌《让我们把生命珍惜》 让我们把生命珍惜， 世界是这样的美丽， 让我们把生命珍惜。 一天又一天， 让晨光拉着我，让夜露挽着你。 只要我们拥有生命， 就什么都可以争取。 一年又一年，为了爱我们的人，也为了我们自己。 第二节 维护做人的尊严 一、教材分析 1、认知——帮助学生懂得人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分，它受到法律的严格保护。 2、能力——让学生理解人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等。维护自己的人格尊严，就从维护这些权利着手。 3、情感——让学生感受到我们每个人都有人格和尊严。在现代社会，法律赋予我们每个公民人格尊严权。人格尊严权是人格权中的核心权利，人格尊严不可辱。并且通过教学让学生明白我们一些不经意的言行或许就侵犯了别人的人格尊严，从而自觉地改变自己的一些行为。也能在自己的尊严受到侵害时，懂得依法维护自己的合法权益。 二、