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“双减”政策下初中地理课堂减负增效策略研究 摘要：在当前“双减”背景下，初中地理教育学中要注重减负增效，不仅让学生习得相关的知识内容，也提升学生知识学习的效率，真正的感受到地理学科所具有的乐趣，进而优化教育教学效果。本文重点阐述“双减”政策下，初中地理课堂减负增效的策略，从而更好的促进学生地理素养的提升。 关键词：双减；初中地理；减负增效；策略 在当前减负增效政策下，初中地理教学中教师要主动转变相应的方式方法，以此让学生在知识学习当中真正的有所收获，减轻学生的学习负担，有效的促进学生知识学习效果的提升，优化知识学习效率，也让学生更多的感受到地理知识学习所具有的魅力，优化教育教学效果。 一、优化预习环节，落实教学目标 初中地理教学中要能够让学生养成课前预习的习惯，通过科学的预习，能够让学生更好的了解所学习的知识内容，让学生意识到已有知识内容与新授知识内容之间所具有的联系，从而便于学生构建相对完善的知识点，同时也找出知识学习当中的重难点。另外，要让学生借助地图的方式巧妙的进行知识的预习、学习以及记忆，引导学生能够认真的阅读地图以及相应的地图册，将所学习的文字内容真正的落实到地图当中，强化练习。在预习当中，为了更好的检验自身的预习成果，可以通过预习练习的方式进行，这样可以及时的发现自己在学习当中的不足，也能够发现自己在预习当中所存在的问题，从而使得课堂学习更加具有针对性。 教师要能够做到有效的备课，对教材内容进行深层次的钻研，准确的把握教材当中的知识结构，理解其知识意图。要能够设计出符合学生认知水平以及接受能力的教学目标，请基于学生的预习设置成设计相应的预习任务。在具体备课当中，首先，要能够被学生要能够了解到学生的基础，明确教学目标，真正的落实因材施教，对于不同能力的学生设置有差异的目标，让学生在学习当中感受到收获，进而激发学生的学习兴趣，只有对学生有更加全面的了解，才能够使得教育教学更加因地制宜，有效的落实教学计划。其次，备课标，课标是教师教育教学的指明灯，教师要把握好教材，并运用好相关的指导书，从而有效的落实到具体的教育教学当。要强化学生的自主学习，也让学生以团结协作的方式融入其中，从而保障教育教学活动的顺利落实。 二、融入信息技术，落实减负增效 初中地理教学中，教师也要注重灵活的应用信息技术手段的方式，通过信息技术的应用，能够将抽象的知识以直观现象方式展示，吸引注意力，调动学生参与到地理知识学习的积极主动性。首先，可以应用技术手段的方式激发学生参与到知识学习的兴趣，在以往的地理教学中，教师往往是采用语言的方式引导学生进行知识的学习。而通过信息技术手段的方式对学生进行知识的引导，才能够有效的激发兴趣，也能够为学生构建更加活跃的学习氛围。如在学习《我国发展高新技术产业》的相关知识内容时，可以为学生选用“中国声谷”的相关视频内容，能够有效的激发学生的学习兴趣，也能够强化学生热爱家乡的情感。其次，通过信息技术手段的应用，也能够对教育教学内容进行丰富，地理知识本身涉及的范围比较广，如果仅仅依据教材，无法让学生感受到地理知识所具有的魅力。通过信息技术手段的形式能够为学生拓展多样化的内容，有效的延伸教学的广度。如在学习《中国的海洋国土》相关内容时，在教育教学中可以让学生观看海洋知识的相关视频，从而有效的拓宽学生的知识视野。最后，通过信息技术手段的形式也能够有效的突破教学重难点，如在学习《地球的自转与公转》相关知识内容时，通过信息技术手段的形式，能够让学生更加形象的感知转动的效果，从而习得相关的知识内容，优化教育教学效果。 三、强化自主学习意识，融入具体案例 在当前“双减”背景下，更加突出学生在其中的中心位置。为此，在初中地理教学中，教师要能够为学生构建相应的情境，让学生自主的参与其中，不仅让学生习得相关的知识内容，也促进学生综合实践能力的提升，从而有效的优化教育教学效果。为此，在教学中，教师可以融入多样化的方式，如探究式、启发、讨论等相关的方式方法，为学生提供更多表达的机会和平台。教师要能够为学生构建更加轻松适宜的学习氛围，让学生进行高效的知识学习。也让让学生在知识探究当中，更多的挖掘知识的本质，优化教学效率。 “双减”背景下，初中地理教学中还要融入相关的案例，通过案例的方式便于学生更好的理解其中的知识内容，也便于学生扩展思路，有效的提升教育教学效果。在应用案例时，要能够引导学生对案例进行详细的解读，养成良好的学习习惯，发表自己的想法和见解，进而促进学生对知识的认知，也进一步优化了学生的地理思维，强化学生对问题进行独立思考的能力。在案例的应用中，也要着重发挥教师的指导作用，对学生的思路进行启发，为学生提供讨论交流的契机和平台，强化学生参与到地理知识学习的兴趣。如在学习《影响钢铁工业区分布》的相关知识内容时在教育教学中，可以为学生融入“安徽马