这所圣陶学校道出了教育的什么秘密.docxVIP

奇迹背后是第三种教学关系为什么圣陶学校的学生这么爱学习，这么以学习为乐？为什么圣陶学校的教师这么轻松、幸福？这所“三无”学校背后的“大有”究竟是什么？考察了圣陶学校的课堂后，一位专家用8个字描述圣陶课堂的特征——“绵绵若存，用之不勤”。在这位专家看来，圣陶学校推行无师课堂、抛开教材、打破班级授课制的背后，是他们创生了一种全新的教学关系——第三种教学关系。第一种教学关系，教师教学生学，以教师教为中心。第二种教学关系，教师的教服务于学生的学，以学生的学为中心。圣陶学校的教学关系是一种全新的教学关系：师非师，生非生；师亦是生，生亦是师；师生互动，生师互动；师师互动，生生互动。学生可以教，教师可以学，师生既学又教。这种教学关系恰是教学走出二元对立之后，教学互生，建构而成的一种新型教学关系。第三种教学关系激活了孩子的好奇心、探究欲，让孩子发现了学习的奥妙，发现了自己的价值。第三种教学关系的特征近似于“生而不有，为而不恃，长而不宰”。正是第三种教学关系的创生，让圣陶学校的学生进入了“教育的第三时空”：在这里，学习已经成为学生的信仰。这样的孩子，其动力是强大的，其前途是不可限量的。由此才出现让许多人看来不可思议的圣陶现象。对此，王天民非常赞同，在圣陶的课堂上，学生是真正的主人，教师的主导作用淡化了。学生既是主体，又是主导。因为生即是师，所以真正的“师”可有可无，这就出现了教学中的“无为而治”——