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素质教育与英语教学 水落坡中心学校 魏成祥 素质教育的实施与否事关我们整个民族的兴衰，那么如何将素质教育渗透到我们的各科教学中也就成了我们必须研究的一个重要课题。当然，我们首先必须清楚什么是素质。心理学上是这样定义的，素质是指人的先天的生理特点。但素质概念与教育结合起来，其含义就广泛得多，被定义为“以人的先天生理特点为基础，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的生理和心理方面稳定而巩固的属性”，即一个人在接受了一定程度的教育之后在思想品德上、人文知识修养上、心理上及体质上所达到的水平的总和。因此，人的素质，除了身体素质之外，还应包括文化素质、思想品行素质和心理素质这三个方面。 《面向21世纪教育振兴行动计划》和《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》都把素质教育的实施作为突出的重点，将跨世纪素质教育工程列为第一项工程。这体现了党和国家把素质教育放在极其重要的战略地位上。外语教学作为教育链的一环，不仅具有与语文教育同等的人文性，而且具有跨文化的人文性，对素质教育的要求应该放在更为特殊的位置上。本人在课堂教学生涯中，逐渐产生了这样一种观点：要想将素质教育渗透到英语教学中，必须注意以下三点。 一：语言是一种工具，但不能仅仅当作工具。 长期以来，外语作为工具课的观念在我国外语教育界已是根深蒂固。从素质教育的观点看，这个问题有重新认识的必要。的确，语言是工具。但是它有两重性，它既是人类进