苏州园林教案1.docVIP

《苏州园林》教学设计 【教学目标】 1、学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。 学习本文准确、简洁、生动的语言。 了解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 。 反复诵读和重点词句赏析，引导学生感知园林的画意美1、诵读教学法。 2、合作探究法与点拨法相结合 第一课时 围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。 反复诵读和重点词句赏析，引导学生感知园林的画意美小说家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。曾任中小学教师十余年。长篇小说《倪焕之》童话集《稻草人》、《古代英雄的石》等。层峦叠嶂：峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰层层叠叠，山连着山。——（ ）的园林。如画。（可以追加一个问题，你从文章的哪里得出这个词的呢？从“让游览者无论站到那个点上，眼前总是一副完美的图画”） 个别读，集体读写总特征的句子 （找得很准，读的也很美。本文在体裁上是说明文。它的说明对象是苏州园林，文章抓住了对象的主要特征来写，也就是大家找到的图画美。请问大家，设计者和匠师们是通过什么途径来实现这种美的呢？让你能够无论站在哪个点上，都能感受到图画美。） 2、设计者和匠师们是如何做到“让游览者无论站到那个点上，眼前总是一副完美的图画”呢？ 明确：讲究亭台轩榭布局。讲究假山池沼的配合。 讲究花草树木的映衬。讲究近景远景的层次。 3、 不错，有了这几处讲究就把苏州园林美好的大局给奠定了。但这就足够了吗？我们还要注意些什么，才能达到让游览者“无论站到那个点上，眼前总是一副完美的图画”？) 注意每个角落的布置。注意门窗的雕琢。注意色彩的搭配。 4、你是怎么找到这些要点的？ 阅读方法指导（1） 如何概括文章要点 注意说明文的整体结构 注意每段的中心句（多在开头、结尾） 找出中心句或者根据内容概括出段落主要内容，整理。 (过渡)设计者匠心独运，考虑周密既从大处着手有注意到一些细微末节真可谓是煞费苦心啊。那老师有两个问题第二小节的四个“讲究”的顺序能否调换？为什么？四个“讲究”，三个注意的顺序能否调换？为什么？ 5、四个“讲究”的顺序能否调换？为什么？四个“讲究”，三个注意的顺序能否调换？为什么？ 明确：不能，因为前四点更重要，它讲的是园林的大的布局，后三点是指局部要注意的，是小的方面。这恰恰体现了说明文的一种说明顺序，由主要到次要的逻辑顺序。 阅读方法指导（2） 文章中的词语、段落能否调换顺序？ （1）、看词语或段落之间有无内在的联系（如：空间、时间、逻辑等）。 （2）、看词语或段落与上下文之间有无一一对应的关系。 6、文章结尾写什么？有什么特点？ 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。 7、作者按怎样的思路介绍苏州园林的？ 本文思路清晰，条理分明。从全文看，作者采用了总—分—总的顺序介绍苏州园林，在分说中先介绍布局，后介绍细部。介绍局部，依次介绍亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬。近景远景的层次；介绍细部时先角落、后门窗再色彩，让读者感受到了苏州园林的整体美和局部美。 五、自主探究，寻找美点 精读课文3-9小节，感受苏州园林的美。 （理清了文章的结构，我们也找到了七条通往美的路径，接下来就请同学们踏上叶老用文字铺成的小径，去寻找那一幅幅美丽的图画，感受苏州园林有一种怎样的美？） 1、自读课文，选取文中美丽的图画 2、给你找到的美图起个雅致的名字。 3、写好批注，谈谈你对选文图画美的理解 示例：我找到了“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。“鱼戏莲叶间”假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。”为什么会有这种疑惑，正是因为苏州园林建得太像自然了。文中也有一句类似意思的话。”游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。”开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 （3）用“珠光宝气”，把袅娜的藤萝的花串、花朵的色、光、神都写了出来。满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵，构成了生意盎然的画面。 （4）高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。俯仰生姿俯仰生姿高树与低树花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，