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现代信息技术在小学品德及生活课中作用及应用 　　摘要：社会的飞速发展、知识经济时代的到来，对教育提出了更高的要求。网络教育、虚拟教育等现代信息技术，已成为当今教育的重要组成部分和发展方向，如何才能适应时代发展要求，把现代信息技术和品德与生活课整合，提高品德与生活课的教学效果呢？本文将结合笔者多年的教学实践从现代信息技术在小学品德与生活课中的作用与应用两方面做一些简单的探讨 关键词：信息技术；品德与生活；作用与应用 中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0066 社会的飞速发展，知识经济时代的到来，对教育提出了更高的要求，网络教育、虚拟教育等现代信息技术，已成为当今教育的重要组成部分和发展方向，如何才能适应时代发展要求，认识到信息技术为提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供物质支撑，从而有效地利用信息技术为教学服务，是摆在每一位品德与生活课教师面前的新课题。下面，笔者结合自身多年的教学实践，粗略谈谈自己的看法 一、现代信息技术在小学品德与生活课教学中的作用 1. 现代信息技术能创造良好的教学情境，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。小学低年级品德与生活课让学生学起来感到非常枯燥，因此，品德与生活课教师应恰当运用多媒体进行教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，才能收到良好的教学效果 2. 现代信息技术能发挥学生的主体作用，引导学生主动学习 小学品德与生活课教学的关键，是在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。品德与生活课教师只有在教学过程中，采用现代信息技术，通过多媒体形象逼真的画面、富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，才能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高学生分析、解决问题的能力 3. 现代信息技术能拓宽师生互动空间，培养学生的创新能力 学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用学到的知识解决实际问题。因此，品德与生活课教师只有拓宽学生的互动空间，才能培养学生的创新能力 二、现代信息技术在小学品德与生活课教学中的应用 1. 利用现代信息技术生动激趣，调动学生的学习积极性 兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学、变厌学为乐学、变被动为主动。现代信息技术将文字、?音、图像、动画、视频等集于一体，有利于调动学生强烈的学习欲望，激发学习兴趣和动机。小学品德与生活课有的只是图片和文字，如果在教学中把图片、音乐、动画结合起来，就能调动学生的学习兴趣。比如，笔者在教学《您好，祖国》这一课时，播放了升国旗、识国徽、唱国歌的不同画面，让学生在观看中不知不觉受到教育 2. 调动多种感官，发挥主体作用 多媒体技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这种通过多种感官的刺激所获取的知识，比单一听教师讲课强得多，改变了传统教学结构中“以教师为中心”的“一言堂、满堂灌”的状况，有利于发挥学生的主体作用。例如，笔者教学《一起找秋天》一课时，选择了听乐曲《秋天私语》、赏秋天美景、找秋天乐趣，通过多媒体播放课件，学生如身临其境。多种感官并用，学生在愉快的欣赏中学习、思考，其主体地位就会发挥得更充分 3. 巧设问题练习，减轻精神负担 传统教学中的问题练习和教学评价的形式比较单一。要么是师生之间一对一的问答，要么是教师分析难题，学生听讲。学生回答问题时难免紧张，担心遇到答错题的尴尬。引入现代信息技术后，课堂就有了生命的活力。教师也可以从学生的兴趣出发，在“Powerpoint”中制作带有动画效果的习题，例如插入一些声音。当学生答对时就给予表扬“你真行”“真棒”；当学生答错时就给以鼓励“继续努力吧”，通过人机对话，缓解学生的紧张情绪，让学生快乐地获取知识 4. 扩充信息容量，提高教学效率 现代信息技术可以综合各种媒体的功能，传递大容量的信息，为教师拓展课堂教学的时间和空间，丰富教学的内涵和容量，提高教学效率，提供了现实的条件。对学生进行品德与生活教育，只靠课本内容的讲解是完全不够的，教师必须作适当的补充，充分利用现代信息技术就能速度快，高效率地完成这一任务 5. 发挥交互作用，转变学习方式 现代教学媒体还为学生提供了亲自操作的条件，实现师生双向交流。教师可以有效地监控和指导学生学习，学生可