未来课堂_高互动学习空间.pdf

理论与争鸣 总第295 期 中国电化教育 2011．8 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2011 08 0006 08 未来课堂———高互动学习空间* 1 2 2 2 陈卫东 ，叶新东 ，秦嘉悦 ，张际平 苏州科技学院 传媒与科学技术系 江苏 苏州 华东师范大学 教育信息技术学系 上海 （1. ， 215009 ； 2. ， 200062 ） 摘要：互动是课堂教学的核心。未来课堂是一个在先进理念指导下，由泛技术支持的智能教学空间及活动场所， 是实施课堂教学的主要载体。未来课堂作为学习者学习和获得发展的场所，是一个充分体现了以人为本，技术、资源、 活动等诸多要素都围绕着有利于促进学习者学习和身心发展的高互动学习空间。未来课堂的互动形式主要包括人、 技术、环境、思维四个维度之间的九种不同形式。未来课堂高互动实现的关键技术包括泛在网络技术———实现设备之 间的无缝链接和互动，交互白板技术———构成多屏交互显示空间，触屏技术———提供友好、直观、自然的互动界面，情 境感知技术———感知主体需求、提供个性服务，智能代理技术———提供人与资源交互的人性化、个性化等。研究未来 课堂的高互动特性，有助于我们在学习空间设计，课堂技术选用、整合以及教学策略选择和过程实施上充分关注课堂 主体的实际需要，构建人、技术、环境、资源等诸要素和谐共存的学习空间。 关键词：未来课堂；高互动；学习空间 中图分类号：G434 文献标识码：A 基础教育改革和新课改催生了我们对课堂的关 一、基本概念界定 注 新时代需要我们培养具备创新素养和创造力 全 ， 、 球化和国际视野的人才 然而现有的课堂教条化 模 未来课堂 ， 、 1. 式化 单一化 静态化的特点导致无论在课堂物理环 对于课堂的认识 目前比较公认的界定是王鉴 、 、 ， 境上还是在心理环境上均需要作出相应的改变才能 先生发表于 年 教育研究 的 课堂研究引论 2003 《 》 《 》 [1] 满足要求 课堂是教学的主阵地 已有的研究表明 中所提出的 课堂的形态最少有三种 第一种形态是 。 ， ， “ ： 课堂的空间设计与组织形式不同会产生不同的教学 指课堂教学的场所 即教室 这是一个条件性的理 ， ， [2] 解 第二种形态是指课堂教学 就是发生在教室里的 效果 进而影响人才的培养质量 未来课堂就是在