苏教数学四级上册除数是整十数商是两位数的除法.doc

苏教版数学四年级上册 除数是整十数商是两位数的除法笔算 教学内容： 课本P3的例题和“试一试”，完成P4的“想想做做”。 教学要求： 1.让学生经历讨论,探索除数是整十数商是两位数的笔算过程,理解相应的计算方法,学会正确计算。 2.通过计算,比较除数是整十数的除法里商是两位数和商是一位数的计算过程,总结归纳除数是整十数的除法笔算方法,培养观察、比较和归纳、概括等思维能力。 3.能主动参与探索和交流等学习活动,获得学习的信心,进一步培养反思计算过程和验算的习惯。 教学重、难点： 商的首位定位方法。 教学准备:例题插图 教学过程: 一、创设问题情境 1．出示例题挂图,让学生观察后说说从图中知道了什么. 2．引导学生提出计算问题.然后提问:要求可以分给几个班,应该用什么计算,怎样列算式?(板书算式) 指出:求可以分给几个班,要用420÷30,这就是我们这节课要学习的除数是整十数的除法笔算.(板书课题)今天学习的这道题和前面学习的除数是整十数的除法有什么不同呢?这需要同学们运用已经学会的知识,自己通过计算来发现. 二、引导学生探索 1．估计得数. 指出:在用竖式计算前,你能估计420÷30的商大约是多少吗?请你先试着估计一下,再告诉大家估计的结果和你的想法. 组织学生交流,鼓励说出各自不同的想法和估计的结果,教师归纳大家估计的结果,明确这道题的商在10和20之间. 追问: 420÷30的商应该是几位数,商的最高位在哪一位上? 2．学习笔算 列出算式,让学生观察,同桌讨论:商的最高位在十位上,你认为先要怎样除,商是几? 让学生交流自己的想法,教师在商的十位上板书1. 讨论:为什么先用被除数前两位的“42”除以30?得到的商“1”为什么写在十位上?让学生尝试笔算,然后讨论为什么想到先用前两位42除以30,商“1”为什么写在十位上.) 接着让学生在教科书上完成计算,填写答案,然后交流十位商1后,接下来应该怎样算. 提问:你认为今天学习的笔算和前面学习的有什么不同?(板书:商是两位数) 小结除数是整十数商是两位数的除法笔算方法。 3．学习“试一试”，出示“试一试”中的两道题。 让学生独立笔算,笔算后指名学生说说各是怎样算的.然后引导学生比较这两道题在计算上有什么不同的地方. 引导学生总结法则:除数是整十数的除法,可以先用被除数前两位试着除以除数,如果前两位上的数比除数小,就用前三位除以除数;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;每次除后余下的数要比除数小。 三、迁移运用 1．完成“想想做做”第1题. 提问:比一比,前两道题有什么相同和不同的地方?后两道呢?(要求学生先自己想一想,再做一做.同时指名学生板演.检查计算结果后,让学生说说为什么每组的第一小题的商是两位数,第二小题的商是一位数). 2．做“想想做做”第2题 . 让学生检查竖式计算过程中的错误,自己改正,再交流原题错在哪里,你是怎样改正的.结合学生的交流,说明计算中要注意的相应的问题. 3．完成“想想做做” 第4题. 让学生了解题意,先思考可以怎样计算出长方形的宽,再进行计算,并填表.完成后同桌讨论:根据表里的数据,你能发现什么?然后全班交流. 四、课堂小结 这节课学习了什么?我们是怎样学会的? 让学生说说除数是整十数的除法笔算的方法. 五、课堂作业：做想想做做第3题和第5题. 板书设计：