苏教版三年级语文下册第七单元教案31.女娲补天.docVIP

?课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 31.女娲补天 课 型 精读 第 几 课 时 1 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1．会认5个生字，理解词语。 2．在朗读中理解课文内容，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 3．初步感悟女娲这个神话人物勇敢善良的形象。 积累语言。 ? 教学 重点 与 难点 感受神话的神奇想象力 感悟女娲人物的善良勇敢的形象。 ? 教学 方法 与 手段 ? 情境教学法、合作探究法 多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 ? 本课是一篇著名的神话故事，学生阅读本就很感兴趣，在理解主要内容时我合理利用插图的资源，和孩子们一起观察、想象，这样易于理解课文主要内容。 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 激趣导入 师：（出示神话人物盘古图）同学们，你们还他吗？ 　生：（异口同声），是盘古师：你能用一个词来说说他吗？ 生1：顶天立地 生2：力大无穷 生3：勇猛 师：是呀，他是一个神话人物，有着非常神奇的本领，是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。（板书：神奇 想象）今天我们要再次走进神话故事。（宣布上课） 师：（播放女娲造人的动画片）看了动画片，你想说什么？ 生：这个人轻轻一捏，就捏出了一个泥人，一下子又变活了。 师：是啊，多么神奇呀 生：我知道这个造人的人叫女娲 师：（出示“女娲”） 谁来叫叫她 指名 师：女娲多神奇呀，轻轻一捏就造出了一个人，这是神话人物的共同特点，都有神奇的本领。女娲造人之后又发生了什么离奇的故事呢？今天我们来学另一个神话故事 出示课题 齐读 （设计意图：从生动形象的动画片《女娲造人》入手，学生能深刻感受到女娲这个人物的神奇，同时唤起了学生的阅读期待） （设计意图：编者将这篇课文放在以 “神话、传说故事”为主题的单元中，由此可见，让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，是本文教学的目标之一。于是，在课前谈话时，我出示了上学期学过的神话故事《盘古开天地》中的人物盘古，让学生回忆人物的特点，简短的谈话，唤起了学生对神话特点的认识，很顺利地进入了下一环节。） 检测内容 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 ? ? ? ? ? ? ? 当堂 达标测试 课文主要讲了一件什么事？ 。 课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计 ??????? 女娲补天　　　 　??????????????????受灾?????? 救灾????? 寻石????? 补天　　　　??????????????????????????? 关心人类疾苦　　 ? ? ? ? ?课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 31．女娲补天 课 型 精读 第 几 课 时 2 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.了解补天过程，学习女娲不怕辛苦、不怕危险、无私奉献的精神。 3.感受神话故事的神奇，产生阅读神话的兴趣。 ? 教学 重点 与 难点 教学重点是学习女娲不怕辛苦、不怕危险、无私奉献的精神。 教学难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 ? 教学 方法 与 手段 ? 情境教学法、合作探究法 多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 ? 其实每一课可圈可点的内容都很多，一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。根据我对教材的反复解读，最后决定就只抓找五彩石的重点段落来落实目标。我和孩子们一起品味词语“几天几夜”，补白，想象“几天几夜”背后女娲经历的艰辛和困难。 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 一、激趣导入 由“补”引出“补天”，点出神话，导入课题 同学们，“补”是什么意思，能用补组词或者造个句子吗？当学生说到补天时，师追问：见过补天吗？板书“补天”，听到这个词你有什么感觉或疑问？（也太神奇了吧，天还能补？）是啊，太不可思议了，补天这在我们常人根本做不到的事情，但是在神话中就能发生这样一个个奇迹。这就是神话的魅力所在，板书“神话”。谁补的天？板