苏教版五年级音乐教案(上学期)分课时16.docVIP

第四单元 情系江淮 一、单元目标： 1、初步了解民间音乐的常用体裁。喜欢身边、家乡的民歌和民间音乐。对探索民族民间音乐产生浓厚兴趣。对劳动人民的集体智慧产生崇敬之情。 2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，并能用自信、大胆的演唱体悟和表现民歌的特色。了解民族音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能够对音乐作品作出初步的评价。 3、积极参与我的创造、露一手、采集与分享等音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐。在创编打击节奏等活动中提高表演能力。 二、单元重点、难点： 重点：感受江淮音乐鲜明的地方特色 难点：加深对歌曲、器乐作品的情感体验 三、课时安排：课时听唱动拓展第一课时 女声独唱、合唱《杨柳叶子青》 《杨柳青》 第二课时 靖江民歌《打麦号子》 《打麦号子》 歌表演《打麦号子》 《船夫号子》 第三课时 《对花》 《天仙配》、《女驸马》 第四课时 钢琴独奏《花鼓》 我的创造：自制小鼓、创编节奏 露一手：表演花鼓 第五课时 领唱、合唱《情系江淮》 手风琴独奏《我为祖国守大桥》 采集与分享：家乡今日桥更美 第一课时 教学内容 ： 　　唱：《杨柳青》 听：女声独唱、合唱《杨柳叶子青》 教学目标： 　　1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格； 　　2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱； 　　3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。 　 4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 教学重点与难点： 　　重点：感受民歌独有的地方风味； 　　难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教学过程： 　　准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》 　　一、谈话导入： 　　师：同学们，还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗？我们知道韶山是毛主席的故乡！你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？ 生：江苏扬州（随机点击：诗句 风景 扬州八怪 扬州小吃）1、诗句师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？ 生：......（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：好一个烟花三月下扬州！ 　　有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗： 《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？2、风光师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？ 生：...... 师：谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。） 师：扬州美吗？ 生：美！ 3、扬州八怪 师：扬州还有更有名的呢！比如：扬州八怪（他们是中国画史上杰出的群体）； 4、扬州小吃 师：扬州的小吃名扬天下（有......） 二、学习新歌： 1、感受歌曲 师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。 （全体同学听赏歌曲一遍） 师：听了这首歌曲，你有什么感受？ 生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情 生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？） 2、了解衬词在歌曲中的作用 师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用） 生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。 师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。 生跟音乐用lu哼唱一遍。 3、体会强弱 师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦） 师：看一下拍号。（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。 （老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。 4、了解歌名与歌曲内容之间的关系 师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。 （提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目杨柳青与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象） 师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。 生跟范唱音乐轻声唱歌词。 生跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱） 5、难点解决 师：有难唱的地方吗？ 生：...... 师：（引导学生练习，并渗透