苏教版六年级语文教案第二学期教学设计.docVIP

10.冰 花 第一课时 教学目标 1、整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。 2、学习生字词。 教学重点 整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。学习生字词。 教学过程 一、情境导入，激发学生兴趣 1、小朋友，你喜欢什么花？（学生交流） 2、你见过窗户上开的花吗？看！ 3、这就是“冰花”。（板书课题：10 冰花）我们一起美美地读读课题。 二、初读课文　　 1、这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？请小朋友们借助拼音自己读课文，找一找。要读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文后再读读课后生字。 2、学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。　　 3、要读好课文，首先要读好字词，谁能把这些词读准？　　　 4、投影出示词语。 指名读，开火车读，请读得准的学生领读。　　　 5、把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些 音节。（学生自由读文，教师个别指导。）　　　 6、课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：指名读，领读。　　　　 　　　 三、教学生字　　　　 书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？ 1、出示生字词，学生自学生字词，要求读准字音、分析字形、想想字意。 （学生借助书上的笔顺分析字形，识记字形，组词） 2、集体交流生字学习的收获。 3、书写指导，学生描红。 （1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。　　　　 （2）丰：先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。　　　　　　 （3）从：两个“人”写法不同，左边的捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。　　　　　　 （4）他：左右结构单人旁，右边是个“也”。注意左窄右宽。 （5）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。（比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。）　　　　　 说说课文中的“他”和“它”各指谁？ 4、生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，）提醒写字姿势。 三、布置作业 1、熟读课文。 2、抄写生字词。 第二课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情 教学过程 一、品读课文 （一）设置情境，学习第一自然段。 1、多媒体演示冰花图画，配以音乐。 2、师叙述。 3、谁知道现在小童心情怎么样？ （二）扣词导悟，学习第二自然段。 1、引读：小童从来没有看到过这么美丽的冰花。他……（学生朗读第一句话） （1）“惊奇”：你觉得惊奇是什么意思？（惊讶，奇怪） （2）想想日常生活中什么事让你感到很惊奇？（生交流。） （3）小童第一次见到这么美丽的冰花，忍不住惊奇地喊出来了。你会读吗？ （4）读得真好，让我们一起惊奇地读一读。 2、小童一边喊一边走近了玻璃窗，仔细地观看冰花。我们一起来欣赏一下吧！ 3、（引读）小童觉得冰花美丽极了，有的像…… 4、多么奇妙的冰花啊！在图上找一找，再读一读课文，想想你最喜欢哪一种？ 2、师：除了这几种，还有什么样的冰花？像什么？（演示冰花图片） 3、（引读）冰花真是千姿百态、各式各样！它们好几朵聚在一起——（一束束，一朵朵，晶亮，洁白。） （三）角色转换，学习第三自然段。 1、这些漂亮的冰花是从哪儿来的呢？ 2、分角色朗读，交流。 二、拓展延伸，朗读全文。 1、说话练习：这些冰花是不是送给小童一个人？冬爷爷除了给我们送来冰花外， 还给我们送来什么？你能像课文中一样介绍一下吗？ 2、齐读全文，边读边想。 3、集体说话交流。 三、总结 小朋友，今天你高兴吗？能说说自己的收获吗？ 四、作业 1、背诵课文。 2、观察校园里的景物。