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苏教版四年级下册语文教案 11、永远的白衣战士 一、教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。 　　3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 　　4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 二、教学重难点： 　1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。　　　2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。三、教学评价设计： 1、课文脉络清晰，层次分明，在事迹的回忆中采用了按时间顺序来谋篇布局的方法：由叶欣不知疲倦“高强度”工作，到在危险和死亡面前“高风险”、“高效率”工作，到最后终于为此而献身。同时还通过人物的言、行、心理活动，来烘托人物的高尚品质。重点句段，学生用心去读，用心去体会；在学生汇报读书感受时，联系前后文揣摩，结合上下文思考、体会，通过朗读表达情感，前后贯通，从而实现阅读的“整体感悟”、“整体把握”。　、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战二、初读指导　　　1、自己读课文，要求：　　　　（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。　　　　（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。　　　　（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。　　　　（4）思考课文主要写了什么。　4）、指名分节读课文。三、初步理解课文内容　　　1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？　　　2、全班交流。四、指导写字　　　1、齐读生字。　　　2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？　　　3、　　　4、　　五、作业　　　1、抄写词语。　　　2、组词　　　　　（）予（）器（）（）　　　　　（）预（）嚣（）（）??环节二：部分理解——精读感悟，重点突破 二、精读课文 　　（一）学习2——7自然段。 　　1、轻声读课文2―7自然段，找出最令你感动的地方。　叶欣急病人所急，想病人所想，引读。指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着?　　学生交流。齐读。（）“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择----尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”　　　　　　你能体会到什么？学生交流，指导朗读。（）“虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，不得不费力地爬到床上休息。”　　　　　　学生自己谈感受。齐读。　、总结课文???环节三、回归整体—积累拓展四、课外延伸 　　1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。 2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。 五、作业 过渡：叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出自己宝贵的生命，她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。对这样一位英雄，我们心中一定会有很多话要对她说。假如你是叶欣的同事，你会怎样说？假如你是叶欣的孩子，你会怎样说？假如你是叶欣救治过的病人，你会怎样说？六、　板书：　　　　　　　　　　　　　11 永远的白衣战士　　　　　　　　　　　　　　　　救死扶伤　　　　　　　　　　　　　　　　身先士卒　　　　　　　　　舍己为人 本节课的不足之处：词语放在语境中理解之外，教学中应该体现中华民族文字的悠久历史与灿烂文化，让学生在语境中理解词语的同时应该放在语言文字中来理解，领悟文字的内涵。对于零知识，老师有责任引导学生从语境、从本义和引申义来理解，做到工具性与文学性的统一。