苏教版第十册语文第七单元备课.doc

第 七 单元 单元分析 序号 内容 个 人 设 计 备课组集体讨论意见 一 单元 教材 分析 本单元由《古诗两首》《望月》《灰椋鸟》《水》四篇文章构成。主题为“人和自然”。《古诗两首》都是宋代诗人所作，所描绘景物都是西湖，所处的季节都是夏天六月，但也有不同。对于相同的景物因为所处的地点和时间的不同，因为观察者的角度以及心态的不同都会出现不同。自然是千变万化的。《望月》通过我和小外甥之间的对话，告诉我们想象对于欣赏自然景物的重要。《灰椋鸟》写得虽然是鸟，但是还讴歌了人和鸟之间的情谊。《水》则告诉我们保护环境，珍惜自然资源的重要性。 教学本组课文时，应注重引导学生展开丰富的想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，加深对文本的理解。同时在有感情的朗读中，品味文本的语言美与意境美。1. 会认7 个生字，会写14个字。理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。 3. 能理解文章内容，由语言文字能展开丰富的想象，并能大胆发表自己的见解。 4. 能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，写想象作文。本单元主题为“人与自然”，由两首古诗，三篇叙事散文组成，另有一个习作以及一个练习，表现了人与自然的和谐以及对大自然的审美感受。 课题 24、古诗两首 教时 第1课时 学科 语文 日期 月 日 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读古诗《六月二十七日望湖楼醉书》并背诵。 2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。 3、借助阅读想象，感受六月西湖忽晴忽雨的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 重点 与 难点 理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 关于雨的成语 个别回答 核 心 过 程 一、揭题导入苏轼杭州任通判之职时一是写了很多关系西湖的诗词，二是修建了苏堤，方便了百姓交通1、提出自学。 要求：（对“对子”练习。 1、这首诗很有意思。我们来做个对“对子”练习。“黑云”对—— (白雨)， “翻墨”对—— (跳珠)， “未遮山”对—— (乱入船) 24、古诗两首 教时 第2课时 学科 语文 日期 月 日 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》并背诵。 2、理解古诗词句的意思。 3、借助阅读想象，感受杭州西湖的美，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 重点 与 难点 理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 背描写大自然美景的诗 个别背诵 核 心 过 程 一、激情导入 （课前播放杭州的风光） 同学们，你们知道刚才看的是什么地方的风景？谁到过这旅游？说说你当时的感受。 是呀，杭州西湖素有人间天堂的美称，那儿一年四季风光如画，景色宜人。尤其是夏日的西湖更是让人留连忘返，心旷神怡。（定格画面）看到此景，此时你最想说的是什么？距今一千多年的南宋诗人杨万里看到这么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，让我们一起来看看：（课件出示全诗）这就是我们今天要学习的内容。说起杨万里诗人，你对他了解多少？ 1、看视频，欣赏图片 2、读题 3、听范读 4、了解作者、写作背景 预设： 诗人介绍：南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（江西吉安）人。他的诗语言清新活泼，想象丰富，具有明快自然、诙谐风趣、生动逼真、富于形象性的特点，被人称之为“诚斋体”，世称诚斋先生。他的诗在当时与尤袤、范成大、陆游齐名，并称“南宋四家”。他一生写了两万多首诗，今存4200多首。 活动一：初读理解 1、提出自学 自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。 2、组织交流： 3、指导理解诗的大致意思。 1、按要求自读课文 2、汇报自读情况 （1）读古诗，正音。 （2）画出停顿。 （3）再读古诗，读正确。 3、说诗意。 预设： 诗意：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相同。碧绿的荷叶好像与天相接，在太阳的映照下，荷花显得格外红艳。 活动二： 赏读悟情 1、你还想了解什么？ 2、组织讨论，反馈交流。 3、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？ 4、这首诗表达了作者怎样的情感？ 5、指导朗读背诵。 1、说说还想从诗中了解些什么。 2、同桌讨论 3、想象说话 4、悟诗情 5、有感情地朗读并背诵全诗 预设： 1、诗人在什么情况下写的？心情怎样？ 2、诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。 活动三： 比较赏析 1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这