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英语听说能力教学中多媒体的应用 阜阳市颍州区三合中学 时学海 内容摘要：本文从英语教学特点，多媒体技术和多媒体运用在英语教学中的应用来说明多媒体对学生提高英语听说能力的重要作用。英语教学以培养语言的交际能力为目标，需要创造真实的语言环境。多媒体从20世纪70年代发展以来，经过不断的实践能够为教学提供有效的帮助。多媒体的使用不但能提高学生学习英语的兴趣，更能使听力和口语教学更具有组织性，材料更丰富，语境更真实。 关键字：英语教学，多媒体，听力，口语，应用 语言是信息的重要工具,,因此培养学生运用英语进行交际的能力是英语教学的最终目的。而语言交际能力是一种综合能力,要培养学生的听说读写能力。如何做到这一点。就需要教师采用适当的合理的方法。使学生综合能力全面发展,一. 英语的学科特点 语言的交际能力是语言的本质特征之一我国教育改革与发展的决定中指出,现代化,计算机技术相结合,教学情况来讲,,也是视觉与听觉等多种媒介的结合。通过视觉、听觉、触觉等协同作用,对提高教学质量、教学效果有很大的帮助。 在70.80年代,国外教学界一度对作为文字处理器的计算机是否可利用英语教学还曾展开讨论。经过20.30年的尝试,证明计算机已成为英语听力教学的得力助手.近年来,知识信息的激增使传统教育面临着巨大挑战.因此,探索以多媒体为基础的新型的教育教学平台,成为每个教学工作者面临的主要课题. 多媒体是计算机技术,语音和图象压缩技术,信息数字化技术,网络数字转输技术,计算机系统软件等综合发展的结果.多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会.在教学实践中,教师利用多媒体技术对文本.声音.图形.图象.动画等的综合处理能力及其强大交互式特点,编制的系列各学科教学计算机辅助课件,能充分创造出一个图文并茂.有声有色.生动逼真的教学环境,为教学提供了形象的表达工具. 泰然的文章称：多媒体将开创信息时代新纪元.多媒体技术的应用是90年代计算机的时代特征. 多媒体是管理和处理21世纪所有类型信息的基础可以看到,多媒体的发展,对人类的学习环境,学习风格,学习效果产生深远影响,这必然推动外语教学事业发展与创新. 三.那么多媒体对英语教学究竟有什么影响呢？ 1．激发学生学习兴趣 多媒体计算机辅助性教学和情景教学有机结合而设计的课件，增添了英语语言学习的趣味性和游戏性。看图说话拼图、填充、写作等等趣味性练习，激发学生的学习自主性和积极性。这与最新的 “快乐教学法”和欧美国家提倡的“活动教学法”是十分一致的。 人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。心理学实验证实：人类获取的信息83％来自视觉，11％来 自听觉，这两个加起来就有 94％。多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读 、背景音乐等可以作用于听觉。因此，在教学中使用多媒体技术，有助于学生增进记忆和提高学习效率。多媒体有利于增强感官效应，提高学生的学习效率。优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣，教师在导人新课过程中事先准备好合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课 ，积极动脑思考。创设情境 ，激发兴趣 ，多媒体是最佳工具。 2．对英语听说能力的影响 操作方式灵活,作到因材施教。在过去,教师通常运用录音机进行听力教学.但是它有许多缺点,主要包括:A.听力磁带种类少,题材不够丰富.B.体积大,难保管. C.对词播放会使音质大大下降.D.难以编辑. 而现在,采用多媒体用于外语听力教学,不仅读音准确而且音质清晰,最重要的是可以到复听.选听和及时反馈的功效.在做听力训练时会经常发生听一遍没有听懂,需要再听一遍或者几遍.这时就可以利用录音带自动回绕功能,重新播放,同时屏幕上相应地重现有关文字显示部分.当学生对所听材料需要自由选择时,可以计算机控制,找出指定区域开始播入.作为教学系统,计算机还有暂停供学生有充分的时间思考和选择.另外可利用及时反馈功能在做检查性练习时,每键一个答案,屏幕即显示答题效果.如: \You are right! 或Sorry! You are wrong. Try again.。把有图表、图片、文字材料，或其他可视辅助听力材料用于英语听力课堂,能充分调动学生积极性参与教学活动.由于声音和形象想结合,语言和情景相交融,学生边能轻松自如地进入课堂.避免学生因没听懂时产生过分紧张的情绪.网络为学生口语的训练提供了多种素材，如电影，音乐，口语训练教程等。将情景对话用多媒体演绎出来，使学生切身体会英语口语的魅力。 总之，,多媒体教