英语听说读写与自然拼读2010.2.28.docVIP

英语听说读写、自然拼音、单词拼写的内在联系 很多父母为孩子的英语学习而苦恼，孩子在学校学英语往往是老师在课堂教过后，回家就忘记了。学校教导孩子英语使用“整词记忆法”，孩子只能靠死记硬背，而且缺乏英语应用环境，双重不利因素最终导致“哑巴英语”的诞生。 　　其实，任何时候、任何事情，掌握方法永远是成功的关键。是给孩子一条条死鱼，还是教会孩子自己去钓鲜鱼更好，家长心中肯定有答案，但这种方法有吗？ 　　请家长回顾一下学习中文的过程，老师首先教授我们汉语拼音，当我们掌握了汉语拼音后，才能具备了中文拼读能力，中文阅读水平大幅提升，读书看报从此轻松简单，不论是学习、工作、生活，无往而不利。可以说汉语拼音成就你我卓越的人生，如果英语也有拼音方法能让我们的孩子学习，那该多好！ 　　确实有一种方法能让孩子迅速掌握英语拼读规律。Ｐｈｏｎｉｃｓ（英语自然拼音）教学法是由语音发展词汇，直至发展阅读能力的教学法，是通过向儿童传授并引导深入学习26个字母及各种组合的发音规律，最后达到无音标即可识读单词并进一步提高阅读能力，让学习者达到“见词能读、听音能写、发音准确、阅读流利”。 　关心孩子英语学习的家长，理解了其中的关系，就知道孩子什么时候该学什么，就不会看着别的孩子学什么了，心里暗自着急。　　一、听是说的基础，即：听 → 说 　 只有听多了，有了足够的入耳量才能有出口量，即英语口语的表达。试想：哑巴是怎么来的？为什么聋哑总是联系在一起？那是因为耳朵不好，听不见，才导致了哑巴，并不是他声带坏了。那么，英语学习也是一样，如果没有听或听不够，那么，日后肯定就是哑巴英语。 　二、听还是阅读的基础，即听懂 + 自然拼音 = 阅读 　　?听是说的基础，这点人人都知道，但是听，还是阅读的基础，恐怕不是所有人都能明白。 　　 试想，听不懂句子的孩子，即使教会他每个单词的意思，也不见得能进行正确的阅读理解。 　 比如，孩子如果听不懂Whats wrong with you? 和Whats the matter with you?（你怎么了？哪儿不舒服？）这句话，即使每个单词的意思、拼写都熟记在心，那么，当他看到这两个句子时，他会理解为：你哪儿错了、和你在一起，有什么错？、你有什么事啊？等等。 　　?再举个笑话。背会了how（怎么）, are (是)、you(你)，old（老），如果听力不好，听不懂，阅读时就会理解成： 　　? ?? ?? ?? ? How are you???(怎么是你？) 　　? ?? ?? ?? ? How old are you? (怎么老是你？) 　　? ?? ?? ? （由此可见，孤立地死记单词意思和拼写是多么害人！） 　　 反之，如果一个句子孩子能听懂，且掌握了自然拼音，如果把这个句子写出来，孩子是可以读出来，并准确掌握其所表达意思的。 　　?这点，我实验。比如，能听懂I work for the government. This job attracts me.这些句子，但从来没见过government, job, attract这些词，当我把这两句话写出来时，在government, attract那儿停顿片刻，寻找自己熟悉的单词发音去调整这些词的发音和重读音节，之后很快就读出来，读出句子的同时，完全理解了句子的意思。 　　?所以，听懂 + 自然拼音 = 阅读，当然要提高阅读能力，还需进行大量的阅读训练。 　　 自然拼音是小学阶段英语学习的瓶颈，对于小学生三、四年级的孩子来说非常重要，必须要突破这个关口，否则以后会越学越困难。　　三、口语是写作的基础，即口语 + 单词拼写 = 写作 　　? ?口语的基础是什么呢？是多听、多说。 　　? ?口语要成为写作，还需有单词拼写。那么，单词拼写的基础又是什么呢？是自然拼音和阅读。 　　? ?四、自然拼音 + 阅读 = 单词拼写自然拼音可以帮助孩子们不用刻意去记，就能熟记个完全符合发音规律、且是为常用的英语单词，像bike, name, hole, fat, sad, use、lamp等等。对于那些完全符合发音规律的单词，孩子在进行大量的阅读过程中，会逐渐熟悉其不符合发音规律的地方，只到记住为止。这种在阅读过程中，被自然而然记住的单词，孩子是不容易忘记的，而且，单词的意思、用法也就一起记住了。 　　五、 图表总结 　　? ?? ?? ???听??+? ?自然拼音? ? =??阅读 　　? ?? ?? ???↓? ?? ?? ?↓? ???↙ 　　? ?? ?? ???说? ?+? ?拼写? ?? ? =? ?写 　　 　　? ?注意上表中的两个等号和三个箭头指向，从中可知： 　　? ? 1、听是说和阅读的基础，说又是写的基础，那么，听，是所有其他语言技能的基础，就是重中之重。 　　? ? 2、