初中英语课改案例.doc

初中英语课改案例 篇一：新课改下的初中英语情景设计 新课改下的初中英语情景设计 姜苏美 [内容摘要]：语言是人类最重要的交际工具。语言的社会功能就是交际。而语言环境就是人类掌握语言的重要条件，英语的实践性，交际性决定了英语必须在特定的语言环境中进行，而现实生活中作为一门非母语的语言学科，在教学中最缺乏的就是语言环境。这就要求我们英语教师在课堂上要经常设置贴近现实生活的语言情景，置学生于真实语言中。因此情景教学法就是教好外语最好的方法之一。 [关键词]：初中 情景 教学 设置 一、引言 语言是人类最重要的交际工具，语言的社会功能就是交际。而语言环境就是人类掌握语言的重要条件，英语的实践性，交际性决定了英语必须在特定的语言环境中进行，而现实生活中作为一门非母语的语言学科，在教学中最缺乏的就是语言环境。要营造一种情境、一种氛围、一种让学生很容易进入角色的环境条件，这正是我们在过去的教学中所缺乏的。这就要求我们英语教师在课堂上要经常设置贴近现实生活的语言情景，置学生于真实语言中，是Learn English ,而不是Learn about English。正如著名教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。” 因此，在英语教学中，教学效果的优劣，学习兴趣的培养，在很大程度上取决于教法，而情景教学法是教好外语最好的方法之一。那么，在课堂教学中如何创设情景呢？ 二、创设课堂教学情景的教学策略 创设情景就是把学生浸泡到语言的海洋中，并努力促使他们在海洋中学会游泳。英语是学生在教师的指导下，在一定的语言情景中，不断训练而学会的，不是教师一教就能学到手的。学习环境中的情景必须是教师从教学实际出发，根据教材而设的生动、富有感情色彩的一种具体场景和氛围。这种情景必须贴近学生生活，有利于学生全身心的投入。使学生在学习过程中不仅要动脑思考，而且要动眼观察、动耳听取、动口说话、动手操作，即用自己身体全身心的感悟学习和创造生活。因此,在平时的课堂教学中,我主要采用以下几种创设情景境的教学策略： 1.利用课堂导入，营造情景 新课改下英语教学工作者迫在眉睫的任务就是改善新的教学观念，掌握课堂教学技巧，最大限度的激发学生学习英语的动机和积极性，培养学生的主体意识，开拓学生的发散思维，营造良好的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。爱因斯坦说：兴趣和爱好是最大的动力。如果学生学习英语有浓厚的兴趣，就会产生源源不断的学习动力，从而使学习者始终保持对知识保垒主动进攻的姿态，保持学习英语的积极性。而对不感兴趣的东西，往往不容易记忆，记不住就容易放弃学习，形成无兴趣--记不住--失败--放弃的恶性循环。学习兴趣的强弱还直接关系到学生对该学科投入精力的多寡和学习效果的好坏。英语有一则谚语说，“A good beginning is half done”。课前三、五分钟是学生由心理准备进入角色的时刻，是造成课堂气氛，引起学生兴致的关键，也是学生练习听说的一次机会。因此，我常以“Free talk “值日报告“讲故事“Talk about a topic等来开始新课。有时让学生朗读一篇短文，并向其他同学提问，检测听的效果，最后根据中考朗读标准，给予打分，并提出改进措施。通过这些英语问答和交谈的方式，把学生的思维引向英语思维的轨道。这样既锻炼了学生的听说能力，又为下一步语言学习奠定了基础。 2.利用实物、道具，演示情景。 教育家夸美纽斯提出，要“先示实物，后教文字。在教学只靠语言文字这些抽象的东西， 所唤起学生记忆的鲜明性和完整性远不如实物。利用实物教学，既可节约大量课堂教学时间，又可让学生运用多种感官接收语言信息，使学生不通过翻译手段就能直接理解所学英语，而且能引起和保持学生的学习兴趣，强化学生记忆。比如教computer，我们指着电脑：“What#39;s this？ It#39;s a computer. computer、computer再重复一下，电脑的音形意深深印在学生脑子里，以后看到电脑就会脱口而出computer，computer，而不需要汉语翻译作中介，教词汇也在教思维。再如复习bell，telephone，bike，kite，car，plane等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密地把一件比如 plane放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：What#39;s in my bag？学生猜后回答（单人进行） S：It#39;s a football 如果答不对，就说 No， it isn#39;t 接着问另一个学生。 T：What#39;s it？学生猜答：S：It#39;s a plane .猜对了，教师