初中语文校本课程纲要.doc

初中语文校本课程纲要 篇一：初中语文校本教材实施纲要 初中语文校本教材实施纲要 一、校本教材开发的背景和意义 校本课程是20 世纪70 年代在英、美、澳等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程相对应的以学校、教师为决策主体的课程开发模式。 其特点有： 校本课程的开发是一个民主开放的决策过程； 校本课程开发充分尊重了学校师生的个体差异； 校本课程开发是国家课程开发的重要补充； 校本课程开发可以丰富和完善课程理论和课程实践； 校本课程开发可以充分调动学校师生的主人公意识和拓展师生的创造空间等。 在而新一轮课程改革，更是首次在九年义务教育阶段实施国家、地方、学校三级课程管理。这不仅给了学校和教师更大的发挥创造性的空间，也给学校和教师提出了机遇和挑战，其意义是深远的。 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“课程的基本理念”中明确指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”在“教材编写建议”中提出：“教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”这些思想都为我校初中语文校本教材的编写提供了政策和理论依据。 二、 三、育新学校初中语文校本教材的构想 (一)指导思想 1．以马克思主义为指导，坚持邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想，全面贯彻教育力·针，全面实施素质教育。 2．结合我校所在社区环境为高校社区，文化氛围浓厚，家庭文化素养较高的特点和我校学生实际，贯彻我校“先成人后成才，既成人又成才”的办学理念。 3．体现21 世纪对人才的要求，突出时代特点，为学生的终身持续发展和全面提高素质奠定基础的思想。 4．按照语文学科的规律和学生身心发展的特点，坚持以学生为本的思想。 5，将网络教材和文字教材进行整合的开放式、全息式、个性化与“四基” 并存的思想。 (二)编辑原则 1．工具性与人文性相结合的原则； 2．创新性和实践性相结合的原则； 3．社会化与生活化相结合的原则； 4．知识性、趣味性与能力培养相结合的原则； 5．信息化和现代意识相结合的原则； 6．学习化和全球化相结合的原则； 7．语言训练和思维并重的原则； 8．课内外结合的原则。 《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》(2000 年3 月第3 版)中指出： “语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。”在“教学目的”明确提出要“注重培养创新精神”。 在“教学中要重视的问题”中指出： “要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。”“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。” 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“课程性质和地位”中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 在“课程的基本理念”中指出： “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文 的规律。” “语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。” 在课程的“总目标”中又指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。” 在“教学建议”中指出教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”“在教学中努力体现语文的实践性和综合性。”“正确处理基本素养与创新能力的关系。” 由此看来，在语文实践中全面提高学生的语文素养，应该成为语文教材编写的基本要求。