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让思品及社会教学回归生活 　　摘要：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”《思品与社会》是小学生必须接触的一门学科，现如今呆板、乏味的教学不仅使这门学科失去其本身的意义，也使小学生失去了在学习这门学科的过程中思考的机会。如何使这门学科回归生活并且发挥出其原有的价值？本文?亩喔鼋嵌忍岢隽硕嘀址椒ㄈ谜饷叛Э苹毓樯?活 关键词：《思品与社会》；《思品与社会》教学；回归生活 本文先对《思品与社会》这门课进行介绍，再分析这门学科的教育情况。通过举符合小学生特点、经常发生在小学生身边的、小学生了解的事情案例，让《思品与社会》教学的内容社会化；接着通过老师给小学生布置特殊任务，让小学生在实践中学习；最后通过学校组织的集体活动，不仅让该学科回归生活，同时也让小学生体验什么是课本上的集体主义 一、《思品与社会》科目介绍以及教育现状 《思品与社会》是一门从小学生思想品德地形成和对社会的认识角度出发，综合爱国主义与集体主义教育、小学生行为规范教育和历史与教育等的学科。该学科的特点是以小学生的生活为基础，倡导小学生主动参与，重在教育小学生良好的文明行为以及热爱生活、乐于思考的品质。由于老师自身的专业素养以及学校设施等方面的不足，大多数小学的这门学科仅限于教授小学生知识，并未带动小学生将这门学科带进社会生活 二、如何让《