范迎春小课题研究学生偏离主题时教师适时点拨1.docVIP

《 小学语文中段课堂教学中学生偏离主题时教师点拨引导策略研究》 课题研究计划 一、课题研究的背景、目的及意义。 课堂教学是素质教育的主渠道，是实现语文课程目标的重要途径。语文课堂教学中学生偏离主题时教师点拨引导策略一直困扰我们，作为语文教师，如何在学生偏离主题时教师能及时恰当的给予点拨和引导策略，是我们一直研究的问题。 本学期，确立了《语文阅读教学中学生偏离主题时教师点拨引导策略》这一小课题。一方面为了研究教师有效教学行为和学生达到学习目标的程度，避免让课堂出现学生偏离主题的自由讨论会和教师的演讲台，另一方面更是为了检验和改进学生的学习过程和教师的教学方法，改善课程设计，实现师生地位平等，让课堂充满灵动的、有生命的活力，发挥学生主观能动性和积极思考的作用，培养其大胆创新与实践探索的精神，从而优化教学过程，有效地促进学生的发展，全面提高学生的语文素养。 二、课题研究的内容 (拟解决的主要问题)。 （一）、创设最佳的教学情境：要运用恰当的教学手段，刺激学生的求知欲望，有利于引导学生围绕学习目标开展学习。 （二）、引导学生正确的学习目标与方向: 教师要根据单元的导读提示，面向全体学生引导本单元的学习任务，使学生学有所向，学有目标，从而达到学不偏离主题的教学效果。 （三）、　教师的引导作用因课制宜，因势利导：教师的“导”，就是要帮助学生克服思