葡萄与葡萄架的思考——论教学情境在小学美术课堂教学中的作用.docVIP

《葡萄与葡萄架的思索》 ——浅谈故事情境在美术课堂中的作用 摘要：在小学美术教学设计中，我的“葡萄藤与葡萄架”的理论思考灵感来自于：在去年夏日里一个乘凉的傍晚，我对一串葡萄与葡萄架的思索。基于以上的思考，以江苏少年儿童美术出版社第7册的第17课《标志》为例，在本课的教学设计中，我最主要的特征就是运用了情境教学和故事叙述法。如果说课堂中的一个个标志作品就像一颗颗葡萄的话，那么本课中巧妙的故事导入及其贯穿始终的故事情节就是串联这些葡萄的葡萄架了。课中我巧妙地设计了一个外国小朋友来北京旅游的情景，并且以旅游为线索贯穿了整个课堂教学，引导学生们身临其境，增添了课堂的生动性。这就像葡萄架下的葡萄藤一样，将小朋友们一路上的所见到的标志作品像结葡萄一样，一一串联了起来。由于各种各样的标志欣赏过于琳琅满目，数目众多，知识点过于零散，不免让学生觉得找不到重点。加上纯图片的欣赏，不免让学生觉得枯燥。而我用一个旅游路线将一路上的所见标志整合起来，这样既有故事性亦是很生动，激发了学生的积极性。 关键词：美术教学设计 情境教学 葡萄与葡萄架 引言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。” ——爱