行道树教案正式.docVIP

教学目标： 深刻理解行道树的形象，并在此基础上，把握文章的主旨 掌握本文托物言志及以自白形式叙述的写法 带着对行道树精神的深深理解与敬意，认同自我奉献精神的崇高，立志做一名奉献着。 新课导入 课文引入 （5分钟） 同学们，假如你是一棵树，你会选择生长在哪里，为什么？ 明确：形形色色的答案，只要能显示学生思维的丰富、活跃即可。如可以选择生长在高山峻岭，以感受宁静与清新；可以选择生长在海边，以欣赏潮起潮落；可以选择生长在瀑布边，以感受“飞流直下三千尺”磅礴气势；可以选在生长在夏威夷海沙滩边，以领略热带风情；可以选择生长在泰山之顶，以体会“一览众山小”的胸怀。 “我们同学们虽然所选的地点不同，天南地北，天涯海角，但我们所选的环境却有一个共同点，那就是——环境优美，清新。（有一种树与----同学有了心灵上的对接，也选择生长在喧嚣的马路边）可是有一种树却放弃这样的优美环境，选择生长在喧嚣的马路边，它的名字叫做——行道树。（出示幻灯片）我们每天都能见到行道树的身影，这么平凡的行道树，为什么能引起作者张晓风如此深情的赞美呢？我们一起走进课文，去揭开这神秘的面纱。 教学步骤 整体感知 （在走进课文之前）扫清词语障碍，并了解作者。（5分钟） 师：走入课文，开始我们今天这堂课的精神之旅。 通读全文，以第一人称说说你看到了一棵怎样的行道树？用一个词或一个短语概括出行道树形象。（4分钟） 师：我们现在就来共同探讨，这些字眼你是从文中哪些句子读出来的？ 问题研讨 你是从文中哪些句子读出来的？（10分钟） 明确：学生可以回答： 我看到了一株执着的行道树；（虽然知道不应该站在这里，但仍选择，因为这样的选择是有意义的，有价值的：尽自己的微薄之力点缀美好的社会，使自己的人生在无私奉献中更加绚丽多彩。） 我看到了一株坚强的行道树； 我看到了一株敢于挑战命运的行道树；（可是由于命运的安排，它们离开了家，离开了同伴，“站在这双线道的马路边”，“立在城市的飞尘里”，成了一列行道树，这个它们没有想到——“竟然”，它们也曾为此而悲——“这无疑是一种堕落”，但是它不需要别人的同情，勇敢地接受了命运的安排，并把它作为自己的选择——“这种命运事实上是我们自己选择的”，既然选择就义无反顾的走下去，并把自己全部奉献出去，一丝不苟的把自己的事情做到最好。） 我看到了一株称职或有自我奉献精神的行道树；（引导学生说出：为行人献出阴凉；为城市迎接太阳；为人们制造清新空气。如果说，站在马路边是行道树的岗位职责的话，行道树是一株称职的行道树吗？——是一株像贝壳一样做事一丝不苟、兢兢业业的行道树。）； 我看到了一株痛苦的行道树；（引导学生说出：与原始森林的同伴相比，生活在充满车辆与烟囱的污浊的城市里，没有了往日青翠的外衣，只有一身抖不落的烟尘。它们悠闲自在的听小鸟唱歌，玩凉凉的云，而我却要苦熬着迎接太阳；与城市狂欢的人相比，他们寂寞、孤独；【精神上】不被了解，不被珍惜。） 师：虽然痛苦，但行道树没有消沉，没有退缩，仍然为人类服务，做城市人们需要的事业，这就是奉献精神，所以行道树的形象，就是无私奉献着的形象。作者借行道树的自白，赞美了奉献着的崇高精神。 我看到了一株忧愁又快乐的行道树（引导学生思考行道树为何忧愁，为何快乐？） 师：这是一株多么了不起的行道树啊，为他人忧愁，为能造福于他人而快乐，他把全身心都奉献给了这个城市。 所以，行道树在作者的笔下单单只是一棵树吗？它有了一定的象征意义，成了一类人的象征，它象征什么呢？ 象征着像行道树一样外表平凡，却有着一颗无私奉献的心的人。通过塑造行道树的形象，抒发了对无私奉献者崇高精神的赞美。这种写法叫做什么呢？—— “托物言志”。 2、行道树通过自身的经历想告诉我们怎样的哲理呢？请用文中的一句话来概括。（5分） 明确：神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。(主旨句) 为了表达对奉献者的敬意，我们一起齐声朗读课文的第一段与最后一段。重读“立”字。（引导学生品味到：昂头挺立，像战士一样守卫着城市，在守卫城市中实现自身的价值。） 联系生活、读出感悟（8分钟） 爱因斯坦曾说过：“一个人的价值在于他为整个人类和社会贡献了什么，而不是看他向社会索取了什么。”正是有了这些奉献者，人类才得以进步，社会才得以发展。你能找出你身边的奉献者吗，请你说说他们的动人故事？ 师：可以交流，互相思想碰撞，才能打开思维。 如：清洁工，烈日炎炎的夏天，很多人在室内打着空调，他们在户外顶着烈日清扫街道垃圾，而他们的高温补助费一个月仅仅五十元钱。他们的工作不起眼，他们拿到的报酬也非常的低，但是他们的付出给予了我们一个干净的城市。我们应该对他们表示敬意。 刚才大家说了这么多无私奉献者的感人事迹，实在令人钦佩。这让我想起了一首歌《爱的奉献》里的一句歌词“只要