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越南语阅读课互动式教改初探 　　【摘要】对于实行“3+1”国内外联合培养的越南语专业学生来说，阅读课是大三出国留学之前非常重要的一门专业基础课程，然而当前不少任课教师还是照搬传统的阅读课程教学方法，学生阅读压力大，学习兴趣不高，教学效果不佳。本论文主要结合越南语专业阅读课的课程特点和教学目标，探讨越南语阅读课程的互动式教学改革，希望与各位同仁共勉 关键词：越南语；阅读课程；互动式；教学改革 【中图分类号】G712 一.引言 对于实行“3+1”国内外联合培养模式（大一、大二、大四在国内学习，大三年级出国留学）的越南语专业学生来说，阅读课程是一门非常重要的专业基础课程，一般是在大三出国留学前开设于第3、4学期，每周2课时。其基本的教学目标在于：在继续扩大越南语词汇量的基础上，逐步提高学生的越语阅读能力和理解能力。这里的“阅读”一般是指默读，而学生阅读之后理解与否，主要是通过做课后练习题来考核。由于课时十分有限，传统的教学过程一般是讲解一遍生词，然后让学生在一定时间内阅读文章内容，同时根据课文内容做课后练习题，任课教师再以练习题为线索进行集中讲解一遍，必要时才回到课文内容，最后请学生简单复述文章内容，教师进行点评或总结。笔者认为，越南语阅读课的上述教学目标和教学模式还基本是照搬以往传统的教学观念和教学模式，仍然是一种“填鸭式”教学，为做题而阅读，学生的越语阅读能力并