以现代信息技术为平台构建全新的教育教学模式——论信息技术与学科课程整合论文.docVIP

　　以现代信息技术为平台构建全新的教育教学模式——论信息技术与学科课程整合论文 信息技术的进步，引起教育的重大变化，传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引发教育思想、教育内容、教育手段和方法、教育模式以至教育体制的重大变革。基础教育新课程标准的颁布和实施在信息时代基础教育 信息技术的进步，引起教育的重大变化，传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引发教育思想、教育内容、教育手段和方法、教育模式以至教育体制的重大变革。基础教育新课程标准的颁布和实施在信息时代基础教育领域里掀起一股巨澜，使传统教育教学模式的变革成为一种必然。 信息时代，教育科研走向何方，人们只能预想而不能作出科学定论，但有一种是确定无疑的，那就是现代教育模式的变革必然要建立在以计算机和网络技术为平台的基础之上。传统教学模式必然要向网络化的开放的教育模式转变。新的课程理念、新的教学方法必然借助于现代教育技术的渗透，而实现这一目标的基本策略就是要实施现代信息技术与学科课程的整合。 1、信息技术与学科课程整合的提出 广义的课程整合概念是指课程设置的名目不变，但相关课程的课程目标，教学与操作内容，学习手段等课程要素之间互相渗透，互相补充。1 课程整合的概念提出以来，不同的时期赋予了不同的外延，特别是信息时代，信息技术成为社会发展的原动力，信息素养成为信息社会每个公民必须具有的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用能力是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求，而不仅要使学生学习现代信息技术，还要培养学生利用信息技术解决问题的能力和习惯，实现信息技术与学科课程的整合，已成为课程整合的主要内容。 2000年10月时任教育部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议上” 发表讲话，提出要“努力推进信息技术与其它学科的整合”并指出“技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段”，使信息技术与学科课程的整合，以及它所带来的学习方式的变革成为基础教育课程改革的必然。 2、现代信息技术与基础教育改革的关系 1.1信息素养是学生科学素养的重要组成部分 基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，课程的实施要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”这就要求我们教学中应注意培养学生的科学素养。而作为科学素养中比较重要的组成部分——信息素养，在知识经济初见端倪的21世纪中显得格外重要。为此，重视并努力培养学生掌握以计算机技术、微电子技术和通讯技术为特征的现代信息技术，借助于信息技术获取、传输、处理和应用各种信息，加深和拓展青少年对信息本质的认识，内化和提升其信息素养成为时代的必然。 1.2信息化教育是教育现代化的要求 教育现代化的重要标志包括教育的大众化、教育的终身化、教育的个性化、教育的国际化和教育的信息化。其中，教育的信息化更是实现教育的大众化、终身化、个性化和国际化的重要支柱，也是衡量教育现代化的重要标志。2首先，信息化教育将在传统教育方法基础上增加人--机对话和人 --机--人对话的新教育方法；信息化的教育不仅会使正规教育制度的教育内容更易为学生接受和领悟，而且还会带来教育内容的丰富、更新和发展。其次，信息化教育可以使学习者摆脱学校课堂的时间和地域限制，通过计算机网络使远距离教育正规化， 个别指导、小组教学等新教育组织形式将日益普遍 ，并将最终带来学校教育制度和整个国家教育体制的现代转型，使之更具有开放性、动态性和弹性。最后，信息化教育带来国际社会教育发展和改革的新动向、新成果，为人们教育观念的现代化转型提供基础和外在条件。信息化的教育，使人们产生观念上的变革，从而促进教育向现代化方向迈进。 1.3信息技术引发学习的革命 多媒体技术的交互性将改变学生被动接受学习的过程，而代之以按照自己的学习基础与兴趣选择适合自己水平和生长的联系。3学生在学习过程中所接受的信息不再是单一隔离的语意、书面符号交流，而是集声音、图像、动画等多种信息形态于一体的超文本系统，更加有利于学生对知识意义的主动建构与拓展、更新。同时信息技术使终身学习和学习化社会成为可能。由此可见，基于信息技术的现代教育手段的合理运用将彻底变革传统的教育观念、教学模式，教育领域中的任何改革，包括当前基础教育新课程改革都不能置它于不顾。 3、信息技术与学科教学整合的意义 一是由从集体教学和单向化的信息传输转变为集体教学与个别教学相结合和交互式的学习方式。自17世纪以来，课堂教学一直是世界各国、各种类型教育的主要组织形式，这种形式体现了大工业生产的特征，具有科学化、规范化、高效化等种种优点。但是，随着信息时代的到来和对人才素质的更高要求，其弊端也愈显突出，如不利于学习者主