让学生愉快地融进数学学习中去.docVIP

数学课:向枯燥说“拜拜” 数学课对很多学生来说是枯燥的、深奥的、抽象的，甚至有些学生认为数学是无用的学科，对生活没什么意义，所以学生学起数学来索然无味,这是很多同学头疼学数学、不愿学数学的主要原因。怎样让学生快乐地融入数学学习中、自觉主动地去探索数学世界、并且学以致用，是一直以来新课改的主要内容之一。而直至现在,虽然我们经过了许多方法和思想上的改良,却始终不尽如人意,还是收效甚微.哪些方法措施能行之有效的让数学课告别枯燥和乏味?经过了这么多年的数学教学,经历了课改前后的两种教学模式,自己有几点浅薄见解,浅析如下： 首先，要让数学来源于生活 让数学来源于生活，这句话会惹人笑的。有人会说，数学本来就是来源于生活，怎么还得刻意而为之。是的，数学的确来源于生活，一切知识皆来源于生活。数学中的每个知识点，都能在生活中追溯，可是我们在传授知识时，是不是只关注于一堂课的重要知识点了，而没有将这个知识点的历史背景娓娓道来呢？有否让学生真正体会到它源于哪种生活、哪个时期、哪个国家、哪种人物？把这些渊源都省略了的从天而降的陈述性教学，只会让学生摸不着头脑，这样的学习不抽象枯燥才怪呢。 比如我讲勾股定理：勾股定理是一个完美而深刻的定理，尤其是它的证明方法更是多姿多彩。在讲数学这部分内容时可以给学生讲述相关的知识背景：定理的发现；古往今来，无数人士对勾股定理的探索证明方法……有了这样的背景衬托，勾股定理就学地相当有意义而必要了。 再比如讲一个三角形任意两边之和一定大于第三边。我想，用一个生活中最常见的例子最好，就是为什么人人都想走近道儿可以画几种走法儿让他们选，然后问他们为什么都选那个最直接的路呢？他们会说那条路最近。为什么它最近呢？怎么证明呢？联系到他们生活中最常见到的、应用到的东西，他们才容易理解，也容易思考，甚至能很快地举一反三。 在多元化情境中引导轻松学数学，需要将枯燥、抽象的数学内容寓于故事，游戏等情境中，组织丰富多彩的教学活动，把课堂设置成生动活泼、趣味盎然的舞台，让积极主动地投入到各种数学学习活动中我们常常会认为，一个教学成绩好的老师，就是把教材上的东西讲得学生都听懂了，一点儿问题也没有。可事实上，这恰恰可能是最不好的老师。因为孩子们除了老师教的，自己一点儿思考和想法也没有，最后呢？他对未知的世界不好奇，没有兴趣，甚至连幻想也没有。这样培养出来的人永远只能是工匠，而不会成为设计师把所有和要学的知识相关的故事啊，典故啊，有趣的都告诉他，唤醒他们的兴趣，然后，他就可能会去想象，去思考，进而主动地学习。有个很出名的主人公，叫探长他其貌不扬，却智勇双全，是个破案能手。 为什么设计这样一个人物呢？因为破案和解方程很像。你不知道作案的是谁，但你可以假设有这么个人存在，然后根据所掌握的线索，一步步推理，直到把坏人找到。所以给这个能干的侦探取名叫‘’。 孩子们可能不喜欢故事里的数学部分，但他们爱探险、爱破案，他们会跟着探长一起破案，不自觉地跟着他使用了数学方法，也潜移默化地培养了他们的数学思维。 当然，他们也许也会随着故事的情节，没破案时抓耳挠腮，冥思苦想，破案过程中心情紧张，脉搏加快，破了案后沾沾自喜，兴高采烈。这些，其实和数学学习过程中的心理体验是一样的：解决一个问题，破了一件案子，算出一道有趣又有难度的数学题，对一个孩子来说，那种思考过程所产生的成就感和自信感，也是其他事情所不能替代的。让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，感受到借助数学的思想方法，我们会对生活中常见的各种优惠措施理解得更深刻，真正体会到学习数学的乐趣。 再比如对数学中的纳税问题、票价问题、利润问题、节约用水问题、反腐倡廉问题等的解决也是大致相同的方法。 数学内容相对来说比较枯燥，如果老师不改进教育方法，总是以灌输式的教学方法来讲授，那么，肯定不会吸引学生的注意力,更谈不上教育教学质量的提高了。要想让数学告别枯燥无味，让学生喜欢数学，就应该在认真钻研教材的同时，悉心推敲每节课的讲授方法，只有学生喜欢，才会注意听讲，认真去学。学无止境，让我们学习学习再学习，不断地提高自己的教学艺术与魅力吧！ 　　 1