让英语走进孩子们的课外活动.docVIP

让小学生在课堂外的天地汲取英语知识 赣榆县罗阳镇中心小学 韦姗姗 【内容摘要】 为了促进学生对所学英语知识的运用，我把学生的英语学习与学生的课外生活紧密地联系起来，通过学校、家庭和社会三个方面去对学生的课外生活加以指导，并能把重点落在学校，以学校为依托，为学生的课外生活奠定基础。另外，以家庭为平台，让学生做课外生活中的小主人。最后以社会为背景，让学生在课外生活中积累知识。 【关键词】 小学生 英语 课外生活 学校 家庭 社会 【正文】 记得我们刚接触英语时，感触最深的是“教师教的辛苦，学生学的痛苦”，然而效果却不尽人意。随着教育改革浪潮的不断推进以及我们对新课标的学习，要求我们把“关注每一位学生的发展”作为新课程改革的核心，英语课的重点就不在于知识的学习，而在于知识的运用了。本着让学生为交际而初步使用英语，我把学生的课外生活与英语紧密地联系起来，归纳出以下三个方面： 一、以学校为依托，为学生的课外生活奠定基础 【星期一】充分利用英语广播，调动学生积极性 根据小学生的心理特点，他们的表现欲望强烈。英语广播的设立，正符合了学生心理的这一特点。在节目广播前，我安排节目单，然后学生根据题材自己选材，发挥学生的主观能动性，紧接着我再对学生所选内容进行编排，有简单的英语会话，英语风情介绍，学唱英文歌曲，儿歌朗诵等，表演的学生常为了能给同学们播出好节目而在广播前加紧练习英语节目，尽量使自己的语音、语调合乎规范，而且表演学生一般大多选成绩好或英语学习有进步的学生。这就促进了学生在课堂教学中积极主动地去学英语，争取有个好表现，以便能参加英语广播的演出。关于课文内容也可以播一点，让听到的学生听完可以自豪地重复一番。设立英语广播，能极大地调动学生使用英语的积极性。 【星期二】面向全校学生，设立英语角 英语的学习需要环境的熏陶，我在星期二设立一个为学生练习英语的场所——英语角，并对其周围环境布置，贴些标语，如：Lets speak English. Say it in English.等等。我安排三至六年级学生轮班到英语角进行活动，形式由学生自由组合，小组交谈，活动中安排小记者采访、猜谜等，我在旁边作监督和帮手的角色。如，一位小记者去采访几位学生，首先和一位学生打招呼用Good moring/ afternoon. Nice to meet you ! My name is …Whats your name? How old are you?等等，并做一些笔录，紧接着再问一些关于个人的兴趣、爱好等。在英语角的活动中，小学生不怕害羞和出错的特点，极大地提高了学生说英语的机会，促进了学生听说能力的提高。我在每次活动前，也事先布置主要话题及一些提示，以便学生在课外英语角的活动中扮演好角色。 【星期三】学生自主动手，创办英语墙报、小报 在英语角，英语广播的听说基础上，我们又不能忘记去培养学生的读写能力。光会读一些文章是不够的，也应强调学生的应用能力。因此墙报、小报这些由学生自写、自编、自画、自排的形式，不仅对学生的读写能力有极大的促进，而且可以给学生提供培养和施展聪明才智的机会，同时可以使他们亲身感受到成功的喜悦和自豪，进而产生对英语学习的浓厚兴趣。英语墙报、小报既要有一定的主题。如配合学校教育、团队活动等，又要在形式上做到丰富多彩、生动活泼、图文并茂、美观醒目。具体内容可以是小故事、童话、寓言、谜语、谚语、小幽默、名人小传、有奖竞答、语言新知识介绍、英语角活动积极分子表扬栏等。编辑小组成员可以是固定的，也可以是有兴趣和特长的学生轮流担任。学生为了出好每一期的内容，课后就得去阅读一些英文刊物，从而提高独立阅读能力。另外，教师还应介绍一些读物便于学生自己去寻找。 【星期四】学以致用，让学生投入到英语表演中去 举办英语文艺汇演及举办英语节等多种多样的演出活动，是使学生学以致用的良好形式。课文内容学完后，可以通过对课文的再创作，使得学生加深对课文的理解。课余可组织学生编写一些程度不同的角色表演，然后分角色登台表演，如：在学了水果等物品时，教师可让学生创设购物情景，去商店买回一些物品，可用教室当课堂，课桌当柜台，让物品有序的陈列，分水果、文具等。请一些学生扮演售货员、商店经理，准备好零钱，教师并为学生准备一些购物时的用语Can I help you ? What would you like?What about …？ Id like… How much … ?等，当然还可以让学生自己去查找、搜集。 也可根据一些学生喜闻乐见的文艺作品改编成英文短句、歌舞表演，如《Pull up the carrots》、《The m